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孩子看「孩子的作品」寫心得，代入感更強烈！
閱讀時間約 4 分鐘
當孩子閱讀相同年齡層作者所寫的文章，由於他們看事情的角度很接近、程度相仿、感受也雷同，代入感會相當強烈，容易感同身受。在授課時，我又設計了以下三個步驟來強化代入感……
- 適合對象：國小中年級、高年級
- 付費訂閱可看：強化代入感的三步驟
以往帶小朋友寫閱讀心得，我總是選擇成人所寫的文章給他們讀。經由適當的引導，雖然他們可以充分理解並寫出獨到的心得，但總是存在著隔閡。
這兩個學期以來，我改變方針，找過去學生所寫的作品給現在的學生閱讀。我發現：
當孩子閱讀相同年齡層作者所寫的文章，由於他們看事情的角度很接近、程度相仿、感受也雷同，代入感會相當強烈，容易感同身受。
最近我們讀的是幾年前一位四年級女孩寫的文章〈不開心要說〉，全文如下：
我會不開心，幾乎都是我弟搞的！
那天，我們一家吃晚餐吃到一半，媽媽離開餐桌去上廁所。她出來後，臉色很難看，走到我們兩個面前瞪著我們說：「是誰把午餐便當裡的花椰菜倒進廁所垃圾桶？」我們異口同聲地說：「我沒有。」媽媽說：「家裡就只有你們兩個帶便當，而且又不喜歡吃花椰菜，不是你們還有誰？」雖然我討厭吃花椰菜，但還是會硬著頭皮吞下去，所以我知道一定是弟弟做的，他卻低著頭不承認。
媽媽看我們都不說話，拿出棍子說：「再不講我要打囉！」弟弟還是不說話，低著頭不知道在想什麼。「不承認是不是？我來處理！」坐在一旁的爸爸突然站起來，緊緊抓著我們的手，拖我們到客廳，叫我們站在他面前。
「是不是妳？」爸爸指著我說。「不是。」我才剛說完，爸爸就一巴掌打在我的臉頰上，我立刻痛到哭出來。接下來，他又指著弟弟問：「是不是你？」這時候，我哭著對爸爸說：「我就說不是我了，為什麼要打我？」爸爸大吼：「妳閉嘴，現在不是問妳！」然後繼續盯著弟弟。「我沒有。」弟弟剛說完，爸爸馬上一巴掌打下去，他也哇哇大哭。
最後，我們輪流被問了三到四次，也被打了三到四個耳光，弟弟才承認是他倒的。我真的恨死我弟了！早一點承認不就好了，自己被打就算了，還害我被打，真的很不甘心！
假如是成人來處理同樣的題材，一定會站在目前的人生高度，寫出更成熟的見解，像是這個童年陰影對自己造成的影響、走出陰影後選擇原諒父親，或是自己為人父母後能夠體會當年爸爸的壓力、自己現在會如何教育子女……等。這些見解固然充滿智慧，但畢竟和孩子當前的視野有一段距離，不易體會。
然而，在這位四年級作者的筆下，看得出來她還沉浸在憤怒的情緒中，還沒平復下來－－這正是一個絕佳的起點，讓作者和讀者站在相同的起跑點上並肩前行，讀者稍加思考便能找到更好的化解親子衝突的方法，從而產生自信心！
在授課時，我又設計了以下三個步驟來強化代入感……
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本名洪俊彥。我從不無照駕駛，卻是體制外的小小無照教師，從小學作文到大學寫作－－能教就教，不能教就學，學不會就動手寫，寫到有心得再教……
喜歡書寫飲食經驗、鬼怪短篇、雜感趣聞、叭啦叭啦……等題材。透過我的作品，你將會走訪教育現場、命案現場以及菜市場。歡迎參觀選讀！
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應某一個機構，今年寒假舉辦了一場在週間的讀書會，算是密集班。有點擔心，孩子的書會讀不完。而且，這樣的日治時期、光復初期，對於12、13歲的孩子還是有點遙遠啊。
.
但看到孩子的讀後心得時，大感意外，得到了很大的回饋。來看孩子的讀後心得吧。（摘要節錄）
.
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以前的人常說，有比較、有競爭，才會進步拉 ! (Realy?
所以別太常稱讚小孩，要不一不小心驕傲了就會忘記人外有人，天外有天!
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如果家長可以接納孩子做不好的部分，或不擅長的科目。放大孩子做得好的部分，看到他正向的特質，孩子擅長的領域，肯定他的表現，鼓勵他發展，這樣孩子的學習成長會不會快樂一些？
小咩老師與孩子建立了上課默契，讓一次次的活動進行越來越順利，小朋友甚至一堂課已可以完成兩個作品。
近日新聞出現了烏克蘭疲勞（Ukraine Fatigue）這個字眼，當初出錢、出力、關注戰事，且希望戰爭結果伸張正義的熱心群眾們，似乎為此投注心力的節奏漸漸冷下來，顯現出疲態。
海寧格：「我的責任並不是去改變他人的命運，我是跟隨心靈移動的帶領，做我該做的事，唯有當事人的心靈同意，我們才能幫得上忙。」
從去年疫情爆發到現在，停學不停課的政策，從一開始的兵荒馬亂，到逐漸邁上軌道！也因為這樣的上課型態，我可以參與孩子的學習更多，更理解他學習的狀態！
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