【SoR的教學、自學、共學】
SoR的這場英文教改海嘯，畢竟還是直撲臺灣了。
SoR
會是少數商家的鴻福，
還是整個國家的祝福，
端看我家 耶穌要帶我的下一步。
我會安靜領受，我會虛心接受，我會無懼執行。
但，我家 耶穌還沒跟我說。
那，我就先跟各位繼續說。
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SoR不是「一種英文教學法」；
SoR是「理解大腦如何學語文」。
在那樣的理解的前提下，世上可以有「N+1種英文教學法」。
就像「沖脫泡蓋送」，是「理解如何降低燒燙的傷害」；
在那樣的理解下，您可以用紗布或床單或毛巾去「蓋」，
可以「送」馬偕或「送」臺大或「送」長庚。
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但您不可以說：我就是要直接「脫」掉衣物，不要「沖」水降溫。
就像您不可以說：
我就是要直接學 phonics, 我不要學 PA.
也像您不可以說：
我就是要直接背單字，
我不要先確定我能夠「快速而準確地唸出英文篇章，然後對中文意義毫無所悉。」（這是fluency的定義）。
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您更不能說：吳炳鍾、錢鐘書、林語堂，有學過SoR嗎？
他們絕對是在不經意的情況之下，無師自通，無心插柳，擦到了
SoR的邊，甚至直接觸摸到了SoR的核心本體。
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這是腦科學；這不是玄學。
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外行人士跟守舊人士的承認與否，
絲毫不影響SoR確實存在的科學事實，
更不影響美國大舉推動SoR的教育事實，
以及SoR能無縫、無痛、甚至無償，
幫助每個臺灣國民把英文輕鬆學好的美麗事實。
換句話說，SoR，全臺灣是學定了。
差別只在：
我們是要付學費，去補習班讓老師來教學？
還是要付教材費，買回家來自學？
或是折衷方案，團購教材，聘位老師，三五個家庭，聚在一起，共學？
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SoR 有五個階段，
大家是聽都沒聽過 PA，
然後大家是完全誤解了 phonics,
然後大家又聽都沒聽過 fluency,
然後大家又完全誤解了 單字怎麼背跟文法怎麼學，
然後大家又急功近利地去直接跳到 comprehension.
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英文被這樣胡搞瞎搞，本末倒置，
當然學習時間很長，過程很苦，效果很爛。
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PA 就兩句話：44音素；8800種 CVC 組合。
phonics 就兩句話：不要管中文意義；不要管拼音例外。
fluency 就兩句話：看字讀音，不管意義；越快越好，越準越好。
以上三階段，我的研發已經成熟到發霉了。
只要有心，花點錢買教材，幾家人共學就可以了。
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vocabulary & grammar 學問就比較大。
我先設計個五步驟計畫給大家好了。
1. 先熟背個10首童謠，要大略知道中文意義。
2. 拿本字典，按照詞性，去改寫這十首童謠。
以上，是單字跟文法的基礎。
單字，是靠經典文本的句型跟文意去深化的；
文法，是靠聲音本身的咬字跟語調去內化的。
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3. 用「很有將」的思考架構，將以上十首童謠的上百個單字，開始即席演講跟命題寫作。
以上，是單字跟文法的進階。
單字，是把自己的行星思想需求，放進在下的恆星邏輯架構，去體會該怎麼「用」。
文法，還是靠聲音：透過大量重複的大同小異的句型，去感受時態的細微變化，詞性的細微變化，乃至語意的細微變化。
先從三句話開始練習。
慢慢變成九句話；
二十七句話。
4. 用「換個字說學文法」跟「換句話說學翻譯」 這兩張學習單，把以上三個階段累積的文本，地毯式洗一遍。
這時候的英文單字，
是靠中文的文字功夫去理解、詮釋、活用的。
這時候的英文文法，
是靠中文的「意合邏輯」去開始往「形合邏輯」靠攏、抗拒、融合。
意合跟形合的差異就是：
床前明月光
vs
我的單數的床的前面，過去曾經有明亮的單數的月亮的名詞形式的光線，以be動詞的形式存在著
這個階段，只有極少數中英俱佳的老師，
可以回答學生的疑惑，
可以看出學生的天份，
可以提醒學生的盲點。
但我的設計是這樣的：
中文夠強比較重要，英文稍弱沒關係，
教學相長，師生互惠。誰也別不服誰，大家一起學習。累積夠多問題，就好好禮聘大師級的高人，給大家講講學，開開眼界。
蠻雅的。
5. comprehension 這個階段，有兩大重點，可以終生學習，終生受惠。
庶民文化；
經典文本。
庶民文化，例如：Chiefs and Niners 要打 Superbowl 了。Taylor Swift 一定會去幫 tight end 情郎加油的。Kat Williams 去 Club Shayshay 爆好萊塢的料，簡直讓人瞠目結舌。這些東東，您懂不懂？
經典文本，那可多了。臺大外文系的課表，書單，紐約時報的暢銷書榜，諾貝爾文學獎的歷屆作品，更不用說數以千計的美妙兒童繪本跟童書童詩。Leonard Cohen 跟 Bob Dylan 的歌詞，我覺得也蠻適合國人藉之入門。
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以上就是SoR的五階段。
誰都可以按照這五階段，去設計自己的SoR教材SoR教案。
只是，我已經提前開跑，研發設計了31年了。
幹嘛不先用我的呢？
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