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Louisa奶奶為了教孩子學好英文，不停探究、不停叩問，跨足學界與醫界，得到最終解答叫做SoR.
她不藏私，反而以政治之名，行教育之實，致力推動SoR，這一走，就是六十年。
二十年來，科學界已經解密人腦如何學會閱讀。但就算研究結果早就寫成明確的教學指引叫做SoR，偏偏學校就是視而不見！忽視PA與SoR的下場，就是全美超過2/3孩童，無法正常讀寫自己的母語。
Louisa奶奶為了教孩子學好英文，不停探究、不停叩問，跨足學界與醫界，得到最終解答叫做SoR.
她不藏私，反而以政治之名，行教育之實，致力推動SoR，這一走，就是六十年。
二十年來，科學界已經解密人腦如何學會閱讀。但就算研究結果早就寫成明確的教學指引叫做SoR，偏偏學校就是視而不見！忽視PA與SoR的下場，就是全美超過2/3孩童，無法正常讀寫自己的母語。
”Is this a dagger which I see before me？“
看到這句英文，若無其事說：
『喔，啊這不就《馬克白》？』
然後繼續埋首在自己的那一堆。
這種又討人厭又討人喜歡的人，您認識嗎？
我認識；我不是。
”Is this a dagger which I see before me？“
看到這句英文，若無其事說：
『喔，啊這不就《馬克白》？』
然後繼續埋首在自己的那一堆。
這種又討人厭又討人喜歡的人，您認識嗎？
我認識；我不是。
”Is this a dagger which I see before me？“
看到這句英文，若無其事說：
『喔，啊這不就《馬克白》？』
然後繼續埋首在自己的那一堆。
這種又討人厭又討人喜歡的人，您認識嗎？
我認識；我不是。
『母語的輕鬆淬鍊，是先連續 6 年的「音韻」「意義」二合一，再連續 6 年的「識字」「表達」二合一；外語的盲修瞎煉，則是先天輕視藐視了「音韻」跟「表達」，後天又執迷痴戀著「識字」跟「意義」：也就注定終生活在「聽力奇差，表達奇怪」的類聾啞世界。』
『世上最荒謬的事，莫過於此：在臺灣，小一的國語課本超貼心，有注音；小一的英文課本超狠心，沒有音標。幻想小孩這樣就會唸，是在做夢；要求小孩這樣就會唸，是在作孽。』
～ 蕭光頭，2025年
Be free. Have faith. Will flourish forever.
很自在；有真愛；將來永盛開。
Your word is your world is your stage.
世界是舞台：有本事，站上來。
十四則十四行詩的主角，是臺灣黑熊，是臺灣藍鵲，是臺灣彌猴，是臺灣帝雉，是臺灣鉤吻鮭，是臺灣長耳蝠，是臺灣白海豚，是臺灣梅花鹿，是臺灣寬尾鳳蝶，是臺灣五葉松毬果，是玉山的杜鵑，是鳳頭的蒼鷹，是蘭嶼的光澤蝸牛，是南灣的肉質軟珊瑚。
因為，言所欲言的福爾摩莎本來就特有種。
學語文，要用。
妙用，活用，善用，沿用，挪用。都可以。就是要用出來。
而用，就是表達。
表達，又是什麼呢？
表達，就是把所思、所感、所悟，透過書面語或口頭語，讓別人也理解、也動容、也覺醒。
在考卷裡，我們要寫的，是「正確的」答案，不是「表達自己的」答案。很多時候，我們想表達的，根本不是考卷要我們寫的。很悲哀地說，在臺灣，英文考試和英文表達，其實是互斥的 mutually exclusive. 所以通常考試考得越好，表達能力越差。
”Is this a dagger which I see before me？“
看到這句英文，若無其事說：
『喔，啊這不就《馬克白》？』
然後繼續埋首在自己的那一堆。
這種又討人厭又討人喜歡的人，您認識嗎？
我認識；我不是。
『母語的輕鬆淬鍊，是先連續 6 年的「音韻」「意義」二合一，再連續 6 年的「識字」「表達」二合一；外語的盲修瞎煉，則是先天輕視藐視了「音韻」跟「表達」，後天又執迷痴戀著「識字」跟「意義」：也就注定終生活在「聽力奇差，表達奇怪」的類聾啞世界。』
『世上最荒謬的事，莫過於此：在臺灣，小一的國語課本超貼心，有注音；小一的英文課本超狠心，沒有音標。幻想小孩這樣就會唸，是在做夢；要求小孩這樣就會唸，是在作孽。』
～ 蕭光頭，2025年
Be free. Have faith. Will flourish forever.
很自在；有真愛；將來永盛開。
Your word is your world is your stage.
世界是舞台：有本事，站上來。
十四則十四行詩的主角，是臺灣黑熊，是臺灣藍鵲，是臺灣彌猴，是臺灣帝雉，是臺灣鉤吻鮭，是臺灣長耳蝠，是臺灣白海豚，是臺灣梅花鹿，是臺灣寬尾鳳蝶，是臺灣五葉松毬果，是玉山的杜鵑，是鳳頭的蒼鷹，是蘭嶼的光澤蝸牛，是南灣的肉質軟珊瑚。
因為，言所欲言的福爾摩莎本來就特有種。
學語文，要用。
妙用，活用，善用，沿用，挪用。都可以。就是要用出來。
而用，就是表達。
表達，又是什麼呢？
表達，就是把所思、所感、所悟，透過書面語或口頭語，讓別人也理解、也動容、也覺醒。
在考卷裡，我們要寫的，是「正確的」答案，不是「表達自己的」答案。很多時候，我們想表達的，根本不是考卷要我們寫的。很悲哀地說，在臺灣，英文考試和英文表達，其實是互斥的 mutually exclusive. 所以通常考試考得越好，表達能力越差。
一張英文白紙，想學會spelling？
那需要靠一個非常嚴謹設計的，非常循序漸進的，非常頻繁地受到鼓勵受到讚美受到肯定的，一種學習流程，一種特殊教案，一種baby steps的被大人用愛心跟耐心，手把手、手牽手，慢慢慢慢，渡到彼岸。
”Is this a dagger which I see before me？“
看到這句英文，若無其事說：
『喔，啊這不就《馬克白》？』
然後繼續埋首在自己的那一堆。
這種又討人厭又討人喜歡的人，您認識嗎？
我認識；我不是。
『母語的輕鬆淬鍊，是先連續 6 年的「音韻」「意義」二合一，再連續 6 年的「識字」「表達」二合一；外語的盲修瞎煉，則是先天輕視藐視了「音韻」跟「表達」，後天又執迷痴戀著「識字」跟「意義」：也就注定終生活在「聽力奇差，表達奇怪」的類聾啞世界。』
『世上最荒謬的事，莫過於此：在臺灣，小一的國語課本超貼心，有注音；小一的英文課本超狠心，沒有音標。幻想小孩這樣就會唸，是在做夢；要求小孩這樣就會唸，是在作孽。』
～ 蕭光頭，2025年
Be free. Have faith. Will flourish forever.
很自在；有真愛；將來永盛開。
Your word is your world is your stage.
世界是舞台：有本事，站上來。
教的時候，山盟海誓：『 CCC, KKK, 他們都唸ㄎ。』
考的時候，不好意思：『嘻嘻嘻，嘿嘿嘿，給我選一個！』
選錯完全沒分數
剛學投籃，才一球沒進，就被罵到臭頭。
你看誰想上體育課？
honics 是個幌子。
就是虛晃一招，做個樣子。
虛晃的虛，就是虛的，不是實的；
虛晃的晃，就是搖晃，不夠穩定。
這就是為什麼臺灣孩子小學是學霸_國中變學渣
這也是為什麼美語班一開始很有趣_慢慢不想去
從教育部長到校長到家長到老師到網紅，
每個人的腦海裡，都有著無法撼動的既定印象：
「英文發音，有種工具，叫做 KK 音標。」
這個既定印象，是完全錯誤的；
這個錯誤，闖了禍，釀了災，無數的憾事。
一張英文白紙，想學會spelling？
那需要靠一個非常嚴謹設計的，非常循序漸進的，非常頻繁地受到鼓勵受到讚美受到肯定的，一種學習流程，一種特殊教案，一種baby steps的被大人用愛心跟耐心，手把手、手牽手，慢慢慢慢，渡到彼岸。
”Is this a dagger which I see before me？“
看到這句英文，若無其事說：
『喔，啊這不就《馬克白》？』
然後繼續埋首在自己的那一堆。
這種又討人厭又討人喜歡的人，您認識嗎？
我認識；我不是。
『母語的輕鬆淬鍊，是先連續 6 年的「音韻」「意義」二合一，再連續 6 年的「識字」「表達」二合一；外語的盲修瞎煉，則是先天輕視藐視了「音韻」跟「表達」，後天又執迷痴戀著「識字」跟「意義」：也就注定終生活在「聽力奇差，表達奇怪」的類聾啞世界。』
『世上最荒謬的事，莫過於此：在臺灣，小一的國語課本超貼心，有注音；小一的英文課本超狠心，沒有音標。幻想小孩這樣就會唸，是在做夢；要求小孩這樣就會唸，是在作孽。』
～ 蕭光頭，2025年
Be free. Have faith. Will flourish forever.
很自在；有真愛；將來永盛開。
Your word is your world is your stage.
世界是舞台：有本事，站上來。
教的時候，山盟海誓：『 CCC, KKK, 他們都唸ㄎ。』
考的時候，不好意思：『嘻嘻嘻，嘿嘿嘿，給我選一個！』
選錯完全沒分數
剛學投籃，才一球沒進，就被罵到臭頭。
你看誰想上體育課？
honics 是個幌子。
就是虛晃一招，做個樣子。
虛晃的虛，就是虛的，不是實的；
虛晃的晃，就是搖晃，不夠穩定。
這就是為什麼臺灣孩子小學是學霸_國中變學渣
這也是為什麼美語班一開始很有趣_慢慢不想去
從教育部長到校長到家長到老師到網紅，
每個人的腦海裡，都有著無法撼動的既定印象：
「英文發音，有種工具，叫做 KK 音標。」
這個既定印象，是完全錯誤的；
這個錯誤，闖了禍，釀了災，無數的憾事。
KK, 是音標；
IPA, 是音標；
五十音，是音標；
注音，當然也是音標。
都有「標示聲音的功能」。
音標就是音標，當然可以互換、互註、互相標記聲音。
一張英文白紙，想學會spelling？
那需要靠一個非常嚴謹設計的，非常循序漸進的，非常頻繁地受到鼓勵受到讚美受到肯定的，一種學習流程，一種特殊教案，一種baby steps的被大人用愛心跟耐心，手把手、手牽手，慢慢慢慢，渡到彼岸。
『母語的輕鬆淬鍊，是先連續 6 年的「音韻」「意義」二合一，再連續 6 年的「識字」「表達」二合一；外語的盲修瞎煉，則是先天輕視藐視了「音韻」跟「表達」，後天又執迷痴戀著「識字」跟「意義」：也就注定終生活在「聽力奇差，表達奇怪」的類聾啞世界。』
『世上最荒謬的事，莫過於此：在臺灣，小一的國語課本超貼心，有注音；小一的英文課本超狠心，沒有音標。幻想小孩這樣就會唸，是在做夢；要求小孩這樣就會唸，是在作孽。』
～ 蕭光頭，2025年
Be free. Have faith. Will flourish forever.
很自在；有真愛；將來永盛開。
Your word is your world is your stage.
世界是舞台：有本事，站上來。
Phonics的真諦，才不是：「看到字，就會唸。」
Phonics的真諦，應該是：「看到字，就先唸。」
前者，是無知的謊言；
後者，是有料的真言。
古今中外，從世人口中說出的每一句英文句子，任何一句英文句子，再長再短的英文句子，再簡單再困難的英文句子，都長這樣。一定都長這樣；永遠都長這樣。CVCCVCCVCCVC
換句話說，CVC 就是那個恆久不變的最小結構。搞定它，就搞定聽力，就搞定發音，就搞定英文。
KK, 是音標；
IPA, 是音標；
五十音，是音標；
注音，當然也是音標。
都有「標示聲音的功能」。
音標就是音標，當然可以互換、互註、互相標記聲音。
一張英文白紙，想學會spelling？
那需要靠一個非常嚴謹設計的，非常循序漸進的，非常頻繁地受到鼓勵受到讚美受到肯定的，一種學習流程，一種特殊教案，一種baby steps的被大人用愛心跟耐心，手把手、手牽手，慢慢慢慢，渡到彼岸。
『母語的輕鬆淬鍊，是先連續 6 年的「音韻」「意義」二合一，再連續 6 年的「識字」「表達」二合一；外語的盲修瞎煉，則是先天輕視藐視了「音韻」跟「表達」，後天又執迷痴戀著「識字」跟「意義」：也就注定終生活在「聽力奇差，表達奇怪」的類聾啞世界。』
『世上最荒謬的事，莫過於此：在臺灣，小一的國語課本超貼心，有注音；小一的英文課本超狠心，沒有音標。幻想小孩這樣就會唸，是在做夢；要求小孩這樣就會唸，是在作孽。』
～ 蕭光頭，2025年
Be free. Have faith. Will flourish forever.
很自在；有真愛；將來永盛開。
Your word is your world is your stage.
世界是舞台：有本事，站上來。
Phonics的真諦，才不是：「看到字，就會唸。」
Phonics的真諦，應該是：「看到字，就先唸。」
前者，是無知的謊言；
後者，是有料的真言。
古今中外，從世人口中說出的每一句英文句子，任何一句英文句子，再長再短的英文句子，再簡單再困難的英文句子，都長這樣。一定都長這樣；永遠都長這樣。CVCCVCCVCCVC
換句話說，CVC 就是那個恆久不變的最小結構。搞定它，就搞定聽力，就搞定發音，就搞定英文。
我整節課，整整兩小時，只問了孩子一個問題。
而且，同一個問題，我認為還應該繼續叩問下去，大概還能問個一兩年。叩問的強度不用這麼高，時間也不用這麼長。但，必須持續叩問下去。
我的大哉問是：這句話，是誰對誰說的？
我在說的課本，當然更偏向，但絕不拘泥於，人文領域。
我不是只說不做的人。
我在說的迄今最佳最美最用心的止於至善的能唱能演能二創的課本，昨天已在學期最後一堂課，敬贈給了我兒童班的孩子。
--
期待下學期的定靜安慮得。
”Is this a dagger which I see before me？“
看到這句英文，若無其事說：
『喔，啊這不就《馬克白》？』
然後繼續埋首在自己的那一堆。
這種又討人厭又討人喜歡的人，您認識嗎？
我認識；我不是。
『母語的輕鬆淬鍊，是先連續 6 年的「音韻」「意義」二合一，再連續 6 年的「識字」「表達」二合一；外語的盲修瞎煉，則是先天輕視藐視了「音韻」跟「表達」，後天又執迷痴戀著「識字」跟「意義」：也就注定終生活在「聽力奇差，表達奇怪」的類聾啞世界。』
『世上最荒謬的事，莫過於此：在臺灣，小一的國語課本超貼心，有注音；小一的英文課本超狠心，沒有音標。幻想小孩這樣就會唸，是在做夢；要求小孩這樣就會唸，是在作孽。』
～ 蕭光頭，2025年
我愣了一下，裝作若無其事，隨口謝了她。但事實上我是感動到有點手足無措的。這可以從我超乎尋常地加速請孩子回到第一頁看出來。我寫這篇文字，其實就是因為她。我想好好謝謝她。就看看吧。看她將來識字，若讀到這裡，或許會跟我同樣手足無措一次。我真想看看長大的她屆時如何掩飾。
十四則十四行詩的主角，是臺灣黑熊，是臺灣藍鵲，是臺灣彌猴，是臺灣帝雉，是臺灣鉤吻鮭，是臺灣長耳蝠，是臺灣白海豚，是臺灣梅花鹿，是臺灣寬尾鳳蝶，是臺灣五葉松毬果，是玉山的杜鵑，是鳳頭的蒼鷹，是蘭嶼的光澤蝸牛，是南灣的肉質軟珊瑚。
因為，言所欲言的福爾摩莎本來就特有種。
我整節課，整整兩小時，只問了孩子一個問題。
而且，同一個問題，我認為還應該繼續叩問下去，大概還能問個一兩年。叩問的強度不用這麼高，時間也不用這麼長。但，必須持續叩問下去。
我的大哉問是：這句話，是誰對誰說的？
我在說的課本，當然更偏向，但絕不拘泥於，人文領域。
我不是只說不做的人。
我在說的迄今最佳最美最用心的止於至善的能唱能演能二創的課本，昨天已在學期最後一堂課，敬贈給了我兒童班的孩子。
--
期待下學期的定靜安慮得。
”Is this a dagger which I see before me？“
看到這句英文，若無其事說：
『喔，啊這不就《馬克白》？』
然後繼續埋首在自己的那一堆。
這種又討人厭又討人喜歡的人，您認識嗎？
我認識；我不是。
『母語的輕鬆淬鍊，是先連續 6 年的「音韻」「意義」二合一，再連續 6 年的「識字」「表達」二合一；外語的盲修瞎煉，則是先天輕視藐視了「音韻」跟「表達」，後天又執迷痴戀著「識字」跟「意義」：也就注定終生活在「聽力奇差，表達奇怪」的類聾啞世界。』
『世上最荒謬的事，莫過於此：在臺灣，小一的國語課本超貼心，有注音；小一的英文課本超狠心，沒有音標。幻想小孩這樣就會唸，是在做夢；要求小孩這樣就會唸，是在作孽。』
～ 蕭光頭，2025年
我愣了一下，裝作若無其事，隨口謝了她。但事實上我是感動到有點手足無措的。這可以從我超乎尋常地加速請孩子回到第一頁看出來。我寫這篇文字，其實就是因為她。我想好好謝謝她。就看看吧。看她將來識字，若讀到這裡，或許會跟我同樣手足無措一次。我真想看看長大的她屆時如何掩飾。
十四則十四行詩的主角，是臺灣黑熊，是臺灣藍鵲，是臺灣彌猴，是臺灣帝雉，是臺灣鉤吻鮭，是臺灣長耳蝠，是臺灣白海豚，是臺灣梅花鹿，是臺灣寬尾鳳蝶，是臺灣五葉松毬果，是玉山的杜鵑，是鳳頭的蒼鷹，是蘭嶼的光澤蝸牛，是南灣的肉質軟珊瑚。
因為，言所欲言的福爾摩莎本來就特有種。
KK, 是音標；
IPA, 是音標；
五十音，是音標；
注音，當然也是音標。
都有「標示聲音的功能」。
音標就是音標，當然可以互換、互註、互相標記聲音。
KK, 是音標；
IPA, 是音標；
五十音，是音標；
注音，當然也是音標。
都有「標示聲音的功能」。
音標就是音標，當然可以互換、互註、互相標記聲音。
您我是何者？
您我適合者？
您我是和者？
-
答案是三。
每一天，不管是活力充沛還是只想耍廢，
是月考期考聯考專業考資格考的那種天，
是賴床上滑賴傷腦筋該美劇臺劇還IG的那種天，
您我都在創業。
-
創造那一天的『噢耶！』還是『Oh 洩！』
-
而，創業的同時，您我都在管人
美語的聲音，就像是中文的線條，當然有所謂的對錯，但這些對錯，都會落入某種「區段、光譜、範圍」，都遵循著某種「共識、默契、潛規則」，都讓母語人士有某種「衡量權、裁決權、心證權」，某種「度」。
感謝上天，
感謝無所不在的善念，
我居然買到了兩套！
1. 原版的1818年再版的
2. 再版的1755年原版的
Samuel Johnson's Dictionary of the English Language.
1755年，Dr. Johnson 以一人之力，七年之功，忍住沒用
這麼大的題目，我們來小小做；
小小做，累積成兆上億，也就大了；
更何況，這題目，從來沒人小小做。
大大做，也沒有。
都馬是亂亂做，草草做。
大話說很多；大餅畫很多；大多是夢囈。
2023年8月3號，我如常地早起，如常地盥洗，如常地沏茶，如常地安靜。（有沒聽到風聲？放假了今天！）
反常地不想公司營運，不想資金水位，不想各種紅塵滾滾裡的恆沙跟棋盤演練。（我承認閃過念頭，申請颱風假的國賠，因為公司開門就是多少多少萬要出去，可是今天政府不讓開門。）
我在想 January 20
2023年8月2號，我如常地早起，如常地盥洗，如常地沏茶，如常地安靜。
反常地不想公司營運，不想資金水位，不想各種紅塵滾滾裡的恆沙跟棋盤演練。
我在想 December, 1984.
在公開場合，我常戲稱自己是1, 3, 5年級在臺灣，2, 4, 6年級在德州、加州、科羅拉多州。
細究起
2023年8月1號，我如常地早起，如常地盥洗，如常地沏茶，如常地安靜。
反常地不想公司營運，不想資金水位，不想各種紅塵滾滾裡的恆沙跟棋盤演練。
我在想 May, 1983.
我們舉家剛到Austin, 我一句英文也不會。大我兩歲的哥哥，去上另一間4到6年級的小學，害我一個黃人在一群白人裡。
您我是何者？
您我適合者？
您我是和者？
-
答案是三。
每一天，不管是活力充沛還是只想耍廢，
是月考期考聯考專業考資格考的那種天，
是賴床上滑賴傷腦筋該美劇臺劇還IG的那種天，
您我都在創業。
-
創造那一天的『噢耶！』還是『Oh 洩！』
-
而，創業的同時，您我都在管人
美語的聲音，就像是中文的線條，當然有所謂的對錯，但這些對錯，都會落入某種「區段、光譜、範圍」，都遵循著某種「共識、默契、潛規則」，都讓母語人士有某種「衡量權、裁決權、心證權」，某種「度」。
感謝上天，
感謝無所不在的善念，
我居然買到了兩套！
1. 原版的1818年再版的
2. 再版的1755年原版的
Samuel Johnson's Dictionary of the English Language.
1755年，Dr. Johnson 以一人之力，七年之功，忍住沒用
這麼大的題目，我們來小小做；
小小做，累積成兆上億，也就大了；
更何況，這題目，從來沒人小小做。
大大做，也沒有。
都馬是亂亂做，草草做。
大話說很多；大餅畫很多；大多是夢囈。
2023年8月3號，我如常地早起，如常地盥洗，如常地沏茶，如常地安靜。（有沒聽到風聲？放假了今天！）
反常地不想公司營運，不想資金水位，不想各種紅塵滾滾裡的恆沙跟棋盤演練。（我承認閃過念頭，申請颱風假的國賠，因為公司開門就是多少多少萬要出去，可是今天政府不讓開門。）
我在想 January 20
2023年8月2號，我如常地早起，如常地盥洗，如常地沏茶，如常地安靜。
反常地不想公司營運，不想資金水位，不想各種紅塵滾滾裡的恆沙跟棋盤演練。
我在想 December, 1984.
在公開場合，我常戲稱自己是1, 3, 5年級在臺灣，2, 4, 6年級在德州、加州、科羅拉多州。
細究起
2023年8月1號，我如常地早起，如常地盥洗，如常地沏茶，如常地安靜。
反常地不想公司營運，不想資金水位，不想各種紅塵滾滾裡的恆沙跟棋盤演練。
我在想 May, 1983.
我們舉家剛到Austin, 我一句英文也不會。大我兩歲的哥哥，去上另一間4到6年級的小學，害我一個黃人在一群白人裡。
這一次，我們不要再被動，不要再盲從，不要再道聽途說，
不要再直接把孩子丟安親，不要再迷信外師。
不要親手害慘孩子，到時候又綁頭巾上街頭說自己的孩子自己救。
KK, 是音標；
IPA, 是音標；
五十音，是音標；
注音，當然也是音標。
都有「標示聲音的功能」。
音標就是音標，當然可以互換、互註、互相標記聲音。
我整節課，整整兩小時，只問了孩子一個問題。
而且，同一個問題，我認為還應該繼續叩問下去，大概還能問個一兩年。叩問的強度不用這麼高，時間也不用這麼長。但，必須持續叩問下去。
我的大哉問是：這句話，是誰對誰說的？
我在說的課本，當然更偏向，但絕不拘泥於，人文領域。
我不是只說不做的人。
我在說的迄今最佳最美最用心的止於至善的能唱能演能二創的課本，昨天已在學期最後一堂課，敬贈給了我兒童班的孩子。
--
期待下學期的定靜安慮得。
你考孩子english怎麼拼
他拼成ingglesh有錯嗎
他拼成ingglish有錯嗎
他拼成ingglush有錯嗎
要不要換我考你aegis神盾怎麼拼
你拼成eejus有錯嗎
這一次，我們不要再被動，不要再盲從，不要再道聽途說，
不要再直接把孩子丟安親，不要再迷信外師。
不要親手害慘孩子，到時候又綁頭巾上街頭說自己的孩子自己救。
KK, 是音標；
IPA, 是音標；
五十音，是音標；
注音，當然也是音標。
都有「標示聲音的功能」。
音標就是音標，當然可以互換、互註、互相標記聲音。
我整節課，整整兩小時，只問了孩子一個問題。
而且，同一個問題，我認為還應該繼續叩問下去，大概還能問個一兩年。叩問的強度不用這麼高，時間也不用這麼長。但，必須持續叩問下去。
我的大哉問是：這句話，是誰對誰說的？
我在說的課本，當然更偏向，但絕不拘泥於，人文領域。
我不是只說不做的人。
我在說的迄今最佳最美最用心的止於至善的能唱能演能二創的課本，昨天已在學期最後一堂課，敬贈給了我兒童班的孩子。
--
期待下學期的定靜安慮得。
你考孩子english怎麼拼
他拼成ingglesh有錯嗎
他拼成ingglish有錯嗎
他拼成ingglush有錯嗎
要不要換我考你aegis神盾怎麼拼
你拼成eejus有錯嗎
”Is this a dagger which I see before me？“
看到這句英文，若無其事說：
『喔，啊這不就《馬克白》？』
然後繼續埋首在自己的那一堆。
這種又討人厭又討人喜歡的人，您認識嗎？
我認識；我不是。
英文的山巔：to be or not to be, that is the question.
英文的山腳：A bee a bee a bee a bee a bee.
A dog a cat a lamb a cage a zoo.這是諷刺人類動物園機制的小詩。A hen a hare a cage their feet our math.這是雞兔同籠的英文冷笑話。
這樣的英文當課文，這樣的中文當翻譯，這樣的西方人文小常識，這樣的有心做事蕭博士，來教教臺灣小學英文，來勸勸臺灣的孩子，別再死背單字苦學文法猛做考題，難道不是件很合適的事？
”Is this a dagger which I see before me？“
看到這句英文，若無其事說：
『喔，啊這不就《馬克白》？』
然後繼續埋首在自己的那一堆。
這種又討人厭又討人喜歡的人，您認識嗎？
我認識；我不是。
英文的山巔：to be or not to be, that is the question.
英文的山腳：A bee a bee a bee a bee a bee.
A dog a cat a lamb a cage a zoo.這是諷刺人類動物園機制的小詩。A hen a hare a cage their feet our math.這是雞兔同籠的英文冷笑話。
這樣的英文當課文，這樣的中文當翻譯，這樣的西方人文小常識，這樣的有心做事蕭博士，來教教臺灣小學英文，來勸勸臺灣的孩子，別再死背單字苦學文法猛做考題，難道不是件很合適的事？
