教改30週年，該怪罪誰呢？

教改30週年，該怪罪誰呢？

一、前言：

我沒有很多粉絲，所以還蠻有時間好好地、慢慢地咀嚼粉絲們的文章。今天讀到了 #咚咚的思辨學堂的一片文章：

教改30週年，還在責怪李遠哲嗎？

https://vocus.cc/article/662243ecfd89780001e63c6d

有感而發的寫了這篇文章。

二、我該怪罪誰好呢？

教改，其實蠻難怪罪於一個人的，除非是政治攻防，討好選民。

教改，我認為：應該算是一個CIP（持續改善的專案），追著每五年國家訂定的策略目標前進。

問題是目前國家有短中長的目標嗎？也就是說至少每5年固定訂定幾個明確的方針策略，讓各個級處單位top down下去嗎？也許有也許沒有。

更不巧的是台灣是個淺碟子經濟，政府又不敢全力發展某一項產業，而得罪了一大堆的選民，以致於我們看到的都是嘴巴畫出來的一堆願景。（沒辦法像是韓國傾全力發展半導體，進而到影劇文創…）

三、其實，我們不是只有代工

如果國家是要聚焦發展半導體產業，我們強的是在：群聚的優勢、賣肝的勞工。

目前我們還算是領先隊伍，大概也只有5年的領先優勢吧！

其實，台灣不是只有代工強，而是整個產業發展十幾年來都很強。如果DRAM風暴期間，政府有那麼一點肩膀，也許此刻DRAM也Top 1。

看看我們哪些強項：

全球總產值還是第2名（破4兆台幣）、IC設計全球第二名、晶圓代工全球第1名、記憶體全球第4名、IC封測第1名。

光是從上游 IC設計（近200家；27%）、IC製造（Foundry、記憶體；近10家；58%）、IC封測（OSAT 近20家；15%），凝聚出來的週邊效益，養活了多少的勞工。

四、別只做廉價勞工

我們確實需要很多很多的人才～

✅頭等，會獨立思考的學生（大學生很難就變成碩士）；

✅次等，要懂得想問題、預防問題在先的學生，才能把專家系統給建立在先；

✅三等，要懂得解決問題的學生，才能極短時間把問題解決，水平展開給各廠區。

可惜，學術教育與產業界需求，仍然有一道很深的鴻溝。但願5年後，大陸和其他傾國家之力急起直追的各國，我們還能至少保有IC design, Foundry的優勢才好。

如果你知道關鍵技術還是在台灣啊，那還會擔心護國神山到世界各處開分店了嗎？不會的，進而還能讓懂日文、懂英文、懂其他語言的孩子們，飛到世界各國多長見聞啊！