雅惠的沙龍
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我會努力，用眼光好好對待自己與孩子的情緒 ; 我會努力，讓孩子經歷比我以前更豐富更有意義的學習 ; 我會努力，帶著孩子，耐心、用心、真心的感受生命的重量！
雅慧認真一次又一次的提問，要怎麼把所學的應用在不同的現場？我很喜歡文章裡的「翻轉」，意味著每一次重新翻轉自己的認知，把一直以為的「只能這樣」拉高維度，讓一切怪怪的教學現場的理所當然，責問自己為什麼要繼續這樣？進而走出讓自己心安理得的應對方式，我們一起面對過去的自己，一起走向未來的自己吧！
【 好學、自學、共學 】
我常常說，上大學後才是我學習的開始。在中央英文系，我們需要閱讀大量文本、大量對話、大量反思和輸出，我從來沒想過，這樣的課堂風景能在數學課發生！
三種人的紀錄真的完全帶出整堂課的精神，雅慧的分享簡短精闢，卻句句是精隨!
【 讀書，是因為想學，還是因為不得不學？】
是什麼時候，讓我們開始失去對學科的好奇心？取而代之的，是被灌輸的責任與義務「請做好學生的本分」或「完了，昨天沒唸書，今天一定考不好，我真爛。」這些責任與義務讓許多孩子失去對學習的好奇心，不斷陷入罪惡感、拖延與自我懷疑的循環。
雅惠的分享讓我想起，我大學申請入學面試被問「認為學習的本質是什麼？」那時以學生的角度回答到「學習的當下，不見得可以馬上知道未來會如何應用。又或是有時只是因為好奇、興趣，開始接觸新的知識，也不確定是否對未來有幫助。」依稀記得當時說「學習的本質是好奇，單純的想會、想知道，不帶其他目的」。去年暑假帶銜接課程「我要讓學生能立即感受到所學可以如何應用」慚愧呀！當學生時明明就知道滿足好奇心就是動力，怎麼當了老師就忘了呢？這兩週回學校上課都被提醒「不要讓學生覺得知識要現在即刻可用，才願意學習，有些內容會被忽略」、「有些知識是在淺移默化中產生影響的」。週二讀書會跟雅惠一組，當時還有一點點轉換不過來。現在沒有遲疑選擇還是學生身分的自己那時的想法「學習的本質是好奇，不帶目的的想會、想知道」。
