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月上柳梢頭，人約黃昏後。

凜冬散盡景依舊，花好月圓人常在。

過完元宵節，算是正式過完新年，今年我們一同度過浪漫夜晚！

回憶兒時提花燈，提燈是紙糊，自己設計圖案，再間隔以玻璃紙裝飾，形形色色的紙燈，有的玩伴以紗燈取勝，爸媽下海幫忙製作，在燈裡裝小鈴鐺，一走一晃，叮叮噹噹！除了燈光，還有音效！

一同看花燈許願吧……！接好運！

2024.02.23 中台灣燈會一隅

據說，中文是世界排名第一名的難學語言，尤其是繁體中文，一筆一畫都是複雜的動作，還有中文聲調，一個中文字，聲調不同，讀音不同，一字可多義；同一個聲與韻，聲調不同，可多字一義，還有外國人難以理解的文學典故、修辭技巧與文章結構......，這是格友們以中文寫作的樂趣！

今天暖陽回歸，一起動動腦吧！哪裡不一樣？大家來找碴！

1.天氣熱，「能穿多少是多少」。

天氣冷，「能穿多少是多少」。

這兩句話的意思一樣嗎？

2.學生仿作「假若每一滴淚水代表一份祝福，我送你一片汪洋。」

有一個學生寫成「假若每一朵花都代表一份祝福，我送你一個花圈。」

讀這兩句話得到的祝福感受一樣嗎？

3.「一位女學生晚上去酒店陪酒」換成「一個酒店小姐白天去學校上課」

二者的說法與感受不一樣嗎？

4.「我想和你一起上床」跟「我想和你一起起床」

為什麼換了一個字，感受天差地別呢？

5.「老師，我可以讀書的時候聊天嗎？」「不可以。」

「那我可以在聊天的時候讀書嗎？」「......。」

哪裡不一樣？

今天看到一位老奶奶自己轉著輪椅過馬路，身旁無人照應。剛好青青就在離她不遠處，沒有猶豫地推了她走了一段路，只能祝福剛好有人也在老奶奶身旁，希望下一個路口，有人接應……。

教育也是如此，陪了孩子們一段時間，會希望他走到下一個人生抉擇路口，也有人陪伴。

青青憶起上次在格友的版留言，想提醒大家明天是投票日，記得投票。

上次地方選舉日的一段小插曲。當行人號誌轉綠燈時，青青快速走過斑馬線，準備到投票所投票。回頭一望，有一位中風行動不方便的老人家，拄著助行器一步步緩慢地在斑馬線上移動，眼見車輛號誌燈就快要轉綠燈了！青青沒有多想，衝回去斑馬線陪這位老人家過馬路。當時六線道的汽機車個個摩拳擦掌，蓄勢待發，準備搶跑道！非常驚險的一次助人行動！老人家告訴青青：「要去投票。」......。

行動不便的老人家都堅持去投票了，我們也可以用選票表達想法。

浪漫燭光晚餐進行著，男生跟認識不久的女生表白。

男生問了女生：

「妳想跟我一起住豪宅、開名車及享受傭人服務嗎？」

「妳想每天睡到自然醒，不用當社畜嗎？」

「妳想吃遍各國美食，跟我一起環遊世界嗎？」

女生立刻答應：「想，我非常想。」

「妳想跟我在一起嗎？」

「好啊！」女生爽快答應。

男生舉杯邀約說：「我們兩個一起想吧！」

女生無語。過了幾秒，問了男生：「那你有房嗎？」

「有啊！都開好了！」

女生惱了，想問男生是否單身未婚，但卻說成：「你結過婚嗎？」

男生也有點惱了，回問：「妳讀過書嗎？」

……。

祝願格友們新年快樂！開心生活。

學生送的畢業禮物五花八門。

有一次是收到一串風鈴。

課堂裡分享風鈴的寫法。

「老師！可是聽說送禮不能送風鈴！」

「為何？」我倒是沒有聽過這種禁忌。

「風鈴跟『分離』同音，情侶無法長遠走下去。」

「同學！老師唸不出這兩個詞有諧音關係。」大家試著發出這兩個詞的音，一時之間，閩南跟國語交錯夾雜，寫作課成了正音班。

「沒關係啦！反正同學跟老師又不是情侶！輕風吹來，想念來了。風鈴聲代表學生捎來的問候！」我喜歡這份禮物，不從會分離的角度思考。

「風鈴」的主題，可以描述風鈴的精巧可愛，或是風鈴的來源，來自喜愛你的人送禮或是自己的收藏品，也可以從送禮的禁忌角度來寫，或像余光中描述風鈴「我的心是七層塔檐上懸掛的風鈴/叮嚀叮嚀嚀/此起彼落，敲叩著一個人的名字。」當然，也可以將錢珝的「莫愁千里路，自有到來風」化用於內容裡，不要擔心人生艱難，風鈴聲響，風自然來了！

你有收過風鈴的禮物嗎？

你最喜歡哪種材質的風鈴？

寫作最好的時光，應是學生時代了，單純且相信。

有學生描述「遺憾」的畫面，她在作文紙上寫下一個故事。

北上客運要開了，男孩往搭乘的客運方向走，要轉乘到機場。

女孩目送男孩遠行，一秒、兩秒、……直到男孩踏上客運，他都沒有回頭看她。

客運開走了，女孩淚如雨下說：「我一直在等你回頭看我，只要看我一眼，我就跟你走……。」客運裡，男孩看著疾駛而過的風景，心口隱隱作痛，「你為什麼不喊我一聲？只要喊我一聲，我就留下。留住我和放下妳，都做不到。我趕上了這輛客運，但我趕不上有妳的那一站。」

「念而不忘、想而不見、愛而未得」也許是遺憾，但是若這個學生改寫了故事的情節，女孩喊了他，結局會不會就不美了呢？

鞦韆是古代仕女的遊戲設施，攀援盪擺取樂。

遊戲區旁，大人幫孩子推著鞦韆。

「爸爸！推高一點！我要飛起來！」孩子叫他爸爸把鞦韆推高些。

我也想玩，但我已經是個大人了。

如果你跟我一樣，想玩鞦韆，你會在孩子旁邊排隊等著盪鞦韆嗎？

我不會。也不敢。

當然也有考量其他限制，例如體重。

「你覺得鞦韆有幾種玩法？」

如果我這樣問，你通常會認真思索如何盪鞦韆？或坐或站？或高或低？

我說，如果你要寫「盪鞦韆」的主題，除了描述盪鞦韆很好玩，或是盪鞦韆的快樂外，你也可以寫上花園裡的花香當陪襯，你也可以由鞦韆想到思念的對象，你看李煜的「桃杏依稀香暗渡。誰在鞦韆，笑裡輕輕語。」、「一寸相思千萬緒。人間沒個安排處。」他描寫花的幽香，想著是誰在園內盪著鞦韆，輕聲說笑的女子是誰？心裡的千絲萬縷相思意，在這遼闊的天地間，竟然沒有一個地方可以安放我的愁緒，多麼美的盪鞦韆寫法啊！

你覺得哪種盪鞦韆玩法最好玩？

還有，有哪個地方的鞦韆歡迎大人隨意玩樂？

跟夏青青分享吧！

那天，我問了同學對於這張圖的描述，你奔跑是因為……？

「有詩與遠方，我奔跑。」

「生活驅使我奔跑。」

「升學考試讓我不得不奔跑。」

「各項百米奔跑競賽，我必須贏。」

「狗在我後方奔跑，我當然要奔跑啊！」

大家七嘴八舌討論。

我說，如果你要寫奔跑，你不只要寫奔跑而已，你要寫出奔跑的速度與快感，你也可以寫出奔跑後面的精神意義—自由。

你看孟郊的思緒如何奔跑？「今朝放蕩思無涯」，有沒有思想的自由奔跑描述？他描述了自己今日開懷放縱，思緒無涯無際；騎馬如何奔跑？「春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花。」你能感受他描述奔跑的快感，因為金榜題名了，多麼開心，當然奔跑！

你奔跑是因為前方有喜愛的人在等你，還是不得不的選擇？是什麼？……。

這一刻是快樂的。

彩球池裡的孩子只管一玩再玩，玩到累了睡著，醒來繼續玩。

大人跟孩子一樣，如果你做喜歡的工作，也是一直玩，玩到累了睡著，醒來繼續玩。

遇球且呵呵，

人生能幾何？

哪個時刻的你，有著周邦彥的「此時情緒此時天。無事小神仙」的心情？

這不是夏老師的孩子啦！寫作課提供給學生的引導教材......。