培你 murmur
7免費公開
教書這件事，太認真就累了。分享一點課程設計的小實驗和講台下的真心話，陪你在 murmur 聲中無痛升級。
DISC 把行為風格分成四型： D 重結果與決策、I 重關係與表達、S 重穩定與傾聽、C 重精確與邏輯。 重點是：每個人對細節、情緒、速度、結構的敏感點不同。 面對人，我們要調整溝通方式。 那面對 AI 呢？
AI 沒有「風格」—— 它不會有情緒、不會主動關心關係、不會因為你「不講清楚」而生氣。
DISC 把行為風格分成四型： D 重結果與決策、I 重關係與表達、S 重穩定與傾聽、C 重精確與邏輯。 重點是：每個人對細節、情緒、速度、結構的敏感點不同。 面對人，我們要調整溝通方式。 那面對 AI 呢？
AI 沒有「風格」—— 它不會有情緒、不會主動關心關係、不會因為你「不講清楚」而生氣。
市面上有 Moodle、有 Teachable、有無數現成的學習管理系統。 我卻選擇從頭打造一個。 有人會問：你為什麼不直接用？
我的理由有三個。 第一，我想要透過從頭打造一個 LMS，來知道他是怎麼被造出來的。 第二，我在很多 LMS 上面曾經有著期待， 我想要試試看能不能自己找到期待。 第三，
市面上有 Moodle、有 Teachable、有無數現成的學習管理系統。 我卻選擇從頭打造一個。 有人會問：你為什麼不直接用？
我的理由有三個。 第一，我想要透過從頭打造一個 LMS，來知道他是怎麼被造出來的。 第二，我在很多 LMS 上面曾經有著期待， 我想要試試看能不能自己找到期待。 第三，
上週，我和 AI 一起從零打造了一個學習管理系統。 學員可以註冊、登入、看教材、繳作業、參與討論； 老師可以上傳教材、批改作業、管理學員。 聽起來像常見的線上課程平台， 但這次是為「伴飛計畫」量身訂做，從頭打造。
整個過程，我一直在想 Patrick Lencioni 的《凝聚團隊的五大障礙》——
上週，我和 AI 一起從零打造了一個學習管理系統。 學員可以註冊、登入、看教材、繳作業、參與討論； 老師可以上傳教材、批改作業、管理學員。 聽起來像常見的線上課程平台， 但這次是為「伴飛計畫」量身訂做，從頭打造。
整個過程，我一直在想 Patrick Lencioni 的《凝聚團隊的五大障礙》——
花了三年、數十堂課程，作者發現：帶來歡樂的課程只留下講義，而帶來痛苦的演練反而內化成實用能力。本文從神經科學（多巴胺）、認知心理學（困難可取性、延遲滿足）切入，剖析熱鬧卻無效的學習陷阱，提出「結構式有趣」才是保留能力的關鍵，並提供「課程回顧筆記」實用工具，幫助學習者辨識真正有效的學習設計。
花了三年、數十堂課程，作者發現：帶來歡樂的課程只留下講義，而帶來痛苦的演練反而內化成實用能力。本文從神經科學（多巴胺）、認知心理學（困難可取性、延遲滿足）切入，剖析熱鬧卻無效的學習陷阱，提出「結構式有趣」才是保留能力的關鍵，並提供「課程回顧筆記」實用工具，幫助學習者辨識真正有效的學習設計。
如果曾在簡報結束後，ㅤ
對方點頭說「很好」，卻沒有真的被說服，ㅤ
其實那並不是你不夠努力。ㅤ
很多人都有過這種時刻——ㅤ
花了很多小時把每一頁排滿、邏輯完整、重點標得一清二楚，ㅤ
完整到幾乎不需要講者。ㅤ
後來才發現，ㅤ
當投影片已經替觀眾整理好一切，觀眾就不再參與。ㅤ
而說服，從來
如果曾在簡報結束後，ㅤ
對方點頭說「很好」，卻沒有真的被說服，ㅤ
其實那並不是你不夠努力。ㅤ
很多人都有過這種時刻——ㅤ
花了很多小時把每一頁排滿、邏輯完整、重點標得一清二楚，ㅤ
完整到幾乎不需要講者。ㅤ
後來才發現，ㅤ
當投影片已經替觀眾整理好一切，觀眾就不再參與。ㅤ
而說服，從來
你是否曾在會議中感到矛盾，專業度提升，但大家反而變得更小心，真正重要的意見卻說不出口？這篇文章從心理學研究出發，探討團隊為何會陷入「武裝」的困境，以及如何透過「補位文化」建立一個讓成員可以安心表達、有效協作的環境。
你是否曾在會議中感到矛盾，專業度提升，但大家反而變得更小心，真正重要的意見卻說不出口？這篇文章從心理學研究出發，探討團隊為何會陷入「武裝」的困境，以及如何透過「補位文化」建立一個讓成員可以安心表達、有效協作的環境。
你有過這種經驗嗎？
準備完美的方案，
卻在現場全盤失效。
我在二年內教過數十場 AI 課程，
從企業主管到國高中生都教過。
但讓我印象最深的，
不是那些成功的課，
而是那堂完全失控的課。
那堂課讓我看見——
很多時候教學推不動，
不是內容沒準備好，
而是我站錯了位置。
我站在
你有過這種經驗嗎？
準備完美的方案，
卻在現場全盤失效。
我在二年內教過數十場 AI 課程，
從企業主管到國高中生都教過。
但讓我印象最深的，
不是那些成功的課，
而是那堂完全失控的課。
那堂課讓我看見——
很多時候教學推不動，
不是內容沒準備好，
而是我站錯了位置。
我站在
DISC 把行為風格分成四型： D 重結果與決策、I 重關係與表達、S 重穩定與傾聽、C 重精確與邏輯。 重點是：每個人對細節、情緒、速度、結構的敏感點不同。 面對人，我們要調整溝通方式。 那面對 AI 呢？
AI 沒有「風格」—— 它不會有情緒、不會主動關心關係、不會因為你「不講清楚」而生氣。
DISC 把行為風格分成四型： D 重結果與決策、I 重關係與表達、S 重穩定與傾聽、C 重精確與邏輯。 重點是：每個人對細節、情緒、速度、結構的敏感點不同。 面對人，我們要調整溝通方式。 那面對 AI 呢？
AI 沒有「風格」—— 它不會有情緒、不會主動關心關係、不會因為你「不講清楚」而生氣。
市面上有 Moodle、有 Teachable、有無數現成的學習管理系統。 我卻選擇從頭打造一個。 有人會問：你為什麼不直接用？
我的理由有三個。 第一，我想要透過從頭打造一個 LMS，來知道他是怎麼被造出來的。 第二，我在很多 LMS 上面曾經有著期待， 我想要試試看能不能自己找到期待。 第三，
市面上有 Moodle、有 Teachable、有無數現成的學習管理系統。 我卻選擇從頭打造一個。 有人會問：你為什麼不直接用？
我的理由有三個。 第一，我想要透過從頭打造一個 LMS，來知道他是怎麼被造出來的。 第二，我在很多 LMS 上面曾經有著期待， 我想要試試看能不能自己找到期待。 第三，
上週，我和 AI 一起從零打造了一個學習管理系統。 學員可以註冊、登入、看教材、繳作業、參與討論； 老師可以上傳教材、批改作業、管理學員。 聽起來像常見的線上課程平台， 但這次是為「伴飛計畫」量身訂做，從頭打造。
整個過程，我一直在想 Patrick Lencioni 的《凝聚團隊的五大障礙》——
上週，我和 AI 一起從零打造了一個學習管理系統。 學員可以註冊、登入、看教材、繳作業、參與討論； 老師可以上傳教材、批改作業、管理學員。 聽起來像常見的線上課程平台， 但這次是為「伴飛計畫」量身訂做，從頭打造。
整個過程，我一直在想 Patrick Lencioni 的《凝聚團隊的五大障礙》——
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花了三年、數十堂課程，作者發現：帶來歡樂的課程只留下講義，而帶來痛苦的演練反而內化成實用能力。本文從神經科學（多巴胺）、認知心理學（困難可取性、延遲滿足）切入，剖析熱鬧卻無效的學習陷阱，提出「結構式有趣」才是保留能力的關鍵，並提供「課程回顧筆記」實用工具，幫助學習者辨識真正有效的學習設計。
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對方點頭說「很好」，卻沒有真的被說服，ㅤ
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後來才發現，ㅤ
當投影片已經替觀眾整理好一切，觀眾就不再參與。ㅤ
而說服，從來
你是否曾在會議中感到矛盾，專業度提升，但大家反而變得更小心，真正重要的意見卻說不出口？這篇文章從心理學研究出發，探討團隊為何會陷入「武裝」的困境，以及如何透過「補位文化」建立一個讓成員可以安心表達、有效協作的環境。
你是否曾在會議中感到矛盾，專業度提升，但大家反而變得更小心，真正重要的意見卻說不出口？這篇文章從心理學研究出發，探討團隊為何會陷入「武裝」的困境，以及如何透過「補位文化」建立一個讓成員可以安心表達、有效協作的環境。
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準備完美的方案，
卻在現場全盤失效。
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從企業主管到國高中生都教過。
但讓我印象最深的，
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而是那堂完全失控的課。
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而是我站錯了位置。
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