教育現場之我的班級經營-10(和學生聊天)在處理學生狀況的時候，我會問學生問題，和學生聊天的時候，學生找我聊天的時候，我也會問問題，順著他們講的問下去，讓學生回答，問問題這個方法還蠻有效的，可以認識學生，如果問題夠好，老師可以收集到很多訊息。
教育現場之我的班級經營-9(學生票選)國中生是兒童和大人間的交界時期，我覺得大人和兒童最不一樣的點是兒童沒有大半事務的選擇權，通常都聽大人的，而大人有自主權，但相對應的要負起責任，所以我會在帶班的時候，讓他們投票決定一些班級事務，一旦投票成立，就尊重他們投票的結果。
比如學校要推班級模範生，我的前置作業是讓學生在聯絡簿札記提名一至兩名模 教育現場之我的班級經營-8(處理學生狀況-1)身為導師，當然也會看到很多老師帶班的狀況，但感受到自己跟其他老師最不一樣的一點是：每當處理學生狀況的時候，我都會先拼命問學生問題。問到我覺得沒有疑問了為止。
不是問：你覺得這樣對嗎？而是問：剛剛發生什麼事？你做了什麼？對方回應了什麼？然後呢？你又回應了什麼？問完甲方，再問乙方 教育現場之我的班級經營-6(點心時間)這個方法是我上一屆才開始用，看同事在發點心給學生，就學著作，發著發著就成了一種習慣，發到他們畢業，發到進入下一個班還是繼續發...
一開始是大約一周發一次，給的也是小餅乾小點心，但上個班很給面子，也可以說很愛吃點心，有點心的時候都會很開心，尤其是男生...