班級經營

兒子國中七年紀。 他是亞斯伯格症的小孩，也就是《來自星星的孩子》，這樣的小孩不容易被社會化，也就是不懂（大野狼定律）。 萬幸的事我從他很小的時候就發現了他的不一樣，然後很早就以愛澆灌，以正向話語和他溝通（有些星星兒會有自殺傾向）sometimes 。 媽媽我可是一路披荊斬棘，關關難過，關關過

最近，臺北市某高中情障生攻擊老師事件引發社會對情障生教育的反思。這篇文章探討了同儕學習如何能幫助情障生克服攻擊性問題。透過案例和心理學家的研究，給出了教師如何善用班級意見領袖的影響力、如何幫助班上的情障孩子的一些建議。並以作者自身經驗來分享如何處理情障生的問題。

從學務處生教組長卸任後，接下了我最期盼的三年級導師。大年初七懷抱著期待無比的心情開學，一走進教室，早到教室的孩子們紛紛衝過來把我團團抱住，有幾個甚至哭了起來。在我不禁莞爾的同時，也為寶貝們感到心疼；一個月不見，有這麼誇張嗎？

神老師對當老師很有一套，不論是對學生、對家長、同事都很有自己的原則，堅持做自己覺得對的事。只有壯大自己，將玻璃心換成不鏽鋼，沒有什麼會過不去！！

這幾天聽到些許消息，有些老師想要先休息一下。   尤其是去年開那麼多缺，如果考上離家遠的縣市，想考回來的，絕對想把握今年的機會，趁還有缺額的時候。   剛上岸不到一年的我們，其實好用力好用力啊。   平時的備課，還有班級經營的掌握，還得面對家長，與同事交際，跟行政相互配合，還得研習、進修

我是一名國中輔導活動科教師，斜槓擔任過四屆導師，其實本業是輔導教 師洞察力與同理心感應能力特強，俗稱的高敏感度人類，其實是神經過於敏感 自從樂多網誌結束後，相隔五年久違的上傳這學期的標語黑板字 我的做法是每週一更新標語，寫在上輔導活動課的專科教室黑板上 激勵的文字是從各方蒐集來的，書本、網路

好不容易用了一學期，把來自數十個不同國中的高一新生，變成了一個逐漸成形的班級，下學期竟一口氣來了兩個復學生，環顧其他同類科班級，有的班連一個復學生也沒有，有的只有一位，為什麼「獨厚」我們班？但既來之、則「安」之，先協助他們融入班級比較重要。 一般而言，行政單位會先轉交復學生的學籍卡，簡單載明學生基

有二段戀情讓我留下深刻印象，學長甩掉學妹的頗常見，但我遇過一件是學妹主動提分手，我班上那個四肢發達、頭腦簡單的大男孩，竟難過到無法上學，打電話給他，聲音就是哭很慘的哽咽感，甚至還說了活不下去的喪氣話，害我不敢掛電話，硬是聊到借同事手機，聯絡學生的媽媽請假回家了解情況。 另一個案例兩個主角都不在我班

很多高一生好不容易脫離了聯考，進到了新天地，就開始蠢蠢欲動，迫不及待地談起了戀愛。 我對班上學生談戀愛的看法很中立，因為禁止不了，所以總會一再提醒學生，要發乎情、止乎禮，只要不影響功課和班級事務參與，不准以私害公，其餘我不會干涉，不過這時的孩子心智還在發展，想法也比較自我，尤其是班隊常常在曝光沒久

班上兩個感情很好的女孩，因為小事鬧脾氣，A女答應幫B女排隊買限量商品，B女睡過頭沒去成，隨口說了句：「那個娃娃怪裡怪氣的，我送你史努比限量版，我哥給我的，我不怎麼喜歡，剛好可以送你。」 A女氣壞了，從此不跟B講話，兩人的事搞到全班都知道了，最過份的是，班會的討論事項，A女贊成的，B女一定持反對意見