福爾摩斯學習法
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在《108課綱》中「核心素養的 3 面 9 項」提出了未來主人翁具有身爲「人」的期望（比起此前應試教育培養出單一技能的「考試人」，這簡直是「文藝復興人」了）
這是歐洲學校培養學生的方式，如果台灣人人能掌握，會是台灣邁向新世代的契機。可惜台灣長久以來（可能受到日本影響）崇尚「專才」、「職人」，對「通才
福爾摩斯學習法分作《計畫》、《成果》、《日誌》3 部分，這一篇說明《計畫》。
《計畫》使用「看板」方法（Kanban 這個詞是日本來的，因為整個敏捷思維都跟日本脫不了關係）的模板。「看板」就是在辦公室放塊隔幾格的白板，每張便利貼是一個任務，隨進度推進把便利貼往右邊移動。（圖片來源：Wikimedi
台灣教育比較微觀，每個科目分開，特別在補習班，所謂好老師就是會補充很多細節，做很多題目，讓學生面對什麼考試都沒問題。
但是，學校的學科其實是把我們這個世界拆成不同分科方便傳授，最後學生要像拼拼圖一樣地再把所學各科都組合回原來那個世界。問題是，如果你去買了一盒拼圖，一定有一張拼好的圖，但孩子在學習分科
PDCA迭代起自於美國，在日本發揚光大，讓售價不高的豐田汽車造就「神車」傳奇，好多幾十年前的豐田汽車到現在還好好地開，因爲 PDCA讓它改良到很難損壞。
一次次調整水溫的「PDCA 迭代」，就是我們人類正常的學習方式，騎自行車也是這麼學的，但是學校教育卻忘記給我們犯錯的機會。
你下班好累，想泡個熱水澡，習慣的洗澡水溫 40 度，如何調整呢？
P 目標 40 度→D 開水龍頭→C 摸一摸太冷→A 要調熱點；
P 目標 40 度→D 水龍頭調左
「六叔這個企劃案麻煩你處理一下！」客戶這麼說
「沒問題，這只要用《企劃大全》第 3 章提到的方法就搞定了！」我回答他
很可惜的是，企劃人很少有這種奢侈，他每天所遇到的問題很少是某一本書已經提供解法了，如果有這麼一本書，那客戶自己也會讀，還需要你嗎？
專注非常重要，寬廣的常識更重要，但吸進大腦的常識如
學科和職位之間有明顯的楚河漢界？這些界線都是人造的，身為學習者要融合各學科才能看到全貌，這些位置可以重疊、可以互相參考，這就是跨界學習。
MIT 科學家運用 AI 研發出最強大的抗生素，這在武漢肺炎嚇到全球時真是個好新聞，不過在亞洲，「生物學家」和「電腦科學家」卻沒有這麼合作無間，電腦科學家覺得用
