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講不完的教育(六)司法的戲棚下

閱讀時間約 4 分鐘
教育部的大綱領明擺著四個字「適性揚才」,究竟有多少從事教育者能夠很清楚的了解,當教育者無法明瞭時,又如何讓學子們創造自己的技能生存下來。
正在發燒著國道高速公路要不要貫穿中央山脈到花蓮去,為東部的民眾多一個選擇,貫穿高山峻嶺的工程建設有環境破壞的堪憂,這一點公共工程需要更多專家來評估,等不到專家評估,卻開始出現一些謾罵不遜的言語。接著台灣社會在完全不知道的情況下,卻跑出一個香港「逃犯條例」的送中條款大遊行,據說這場香港大遊行有百萬人參與,這麼盛大的法律遊行在中國國內可以說是非常罕見的,在中國只有獨立制度的香港才有可能出現這樣的遊行。這廂臺灣各界有人有響應,我贊成,沒有隨之響應的並不代表什麼?
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教育部的大綱領明擺著四個字「適性揚才」,究竟有多少從事教育者能夠很清楚的了解,當教育者無法明瞭時,又如何讓學子們創造自己的技能生存下來。   公共工程的環境技術臺灣不是沒有頂尖技術人才,臺灣社會各項技術頂尖人才,在世界各地的公共工程都有參與技術工程建設。臺灣的頂尖技術人才壞就壞在台灣沒有頂尖
教育部的大綱領明擺著四個字「適性揚才」,究竟有多少從事教育者能夠很清楚的了解,當教育者無法明瞭時,又如何讓學子們創造自己的技能生存下來。 接下來談談下一代不升學的孩子,能做什麼?很多人會這樣疑問,縱使從事教育者一再呼籲說「行行出狀元」?這個社會所
 教育部的大綱領明擺著四個字「適性揚才」,究竟有多少從事教育者能夠很清楚的了解,當教育者無法明瞭時,又如何讓學子們創造自己的技能生存下來。  當我們一味地擔心升學考試是不是能夠健全教育制度,為什麼不回過頭來看看那些不升學考試的問題?當全班同學都為了升學考試在努力的時候,一定會有幾個孩子不想升學想先
教育部的大綱領明擺著四個字「適性揚才」,究竟有多少從事教育者能夠很清楚的了解,當教育者無法明瞭時,又如何讓學子們創造自己的技能生存下來。   當我們一味擔心輟學生的問題,為什麼不回過頭來看看不升學考試的問題?當全班同學都為了升學考試在努力的時候,一定會有幾個孩子不想升學想先上班賺錢,然後看看決定要
教育部的大綱領明擺著四個字「適性揚才」,究竟有多少從事教育者能夠很清楚的了解,當教育者無法明瞭時,又如何讓學子們創造自己的技能生存下來。 每次提到教育,總是會有人提到政府體制的淘汰機制,淘汰機制固然重要,但最重要的還是人才的拔擢,常常聽到有人對失業者說,找不到工作,不如先去參加國家考試,考上了也有
教育部的大綱領明擺著四個字「適性揚才」,究竟有多少從事教育者能夠很清楚的了解,當教育者無法明瞭時,又如何讓學子們創造自己的技能生存下來。   公共工程的環境技術臺灣不是沒有頂尖技術人才,臺灣社會各項技術頂尖人才,在世界各地的公共工程都有參與技術工程建設。臺灣的頂尖技術人才壞就壞在台灣沒有頂尖
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 教育部的大綱領明擺著四個字「適性揚才」,究竟有多少從事教育者能夠很清楚的了解,當教育者無法明瞭時,又如何讓學子們創造自己的技能生存下來。  當我們一味地擔心升學考試是不是能夠健全教育制度,為什麼不回過頭來看看那些不升學考試的問題?當全班同學都為了升學考試在努力的時候,一定會有幾個孩子不想升學想先
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