星星學塗鴉_8
上一篇的簡易線條人物畫讓星星嘗到了甜頭，緊接著下一個章節就又打趴我了！
圖片來源：自己拍攝
看到這麼密密麻麻的顏色和圓圈圈，還沒畫星星的心裡就開始打鼓....窩的媽呀！怎麼這麼複雜...>"<....
不過，做人不能看到困難就想跳過去(或當沒看到)，所以就面對它吧！
不過，做人不能看到困難就想跳過去(或當沒看到)，所以就面對它吧！
圖片來源：自己繪畫拍攝
星星把每個娃娃的肚子都畫得太大了！是希望它能裝比較多東西嗎？>"<
可以挑剔的地方真的很多，除了肚子大以外，還有像是眼睛怪怪的、嘴巴太大了、衣服已經花到不知道在畫甚麼0.0a、巴拉巴拉巴拉~~~
不過星星總算還是熬(混)過去了！希望翻頁以後下一課不要太為難星星#0.0#
可以挑剔的地方真的很多，除了肚子大以外，還有像是眼睛怪怪的、嘴巴太大了、衣服已經花到不知道在畫甚麼0.0a、巴拉巴拉巴拉~~~
不過星星總算還是熬(混)過去了！希望翻頁以後下一課不要太為難星星#0.0#
此文章首發於 Matters 星星點燈 (歡迎來馬特市找星星玩#^^#)
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這一年，我進入Podcast的世界，開了Youtube頻道，在部落格記錄學習手繪與電繪的過程，持續進行布手作，與永遠爬不完的山。有哪個興趣和您重疊了嗎？歡迎來聊聊！#^^#
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我想，如果是我，多少能活用記憶力，記英文單字。
甚至，也可以用谷歌，查找這單單字的文法和活用的部分。
至少，這是我這個案的能力。
當然，每個星星兒的表現不同，所以，照顧者要細心些。
星星兒的嚴重過直，反而是星星兒的困擾
事實上，星星兒無法在第一時間，用同理心來介入。
因為，容易卡死。
瑜希：哇！好大顆的星星唷！
玥伶：老師，這要做什麼的？ 比我們上次做的還大。
老師：你們還記得上次做的毛線星星嗎？
小朋友：記得。
老師：這次要做兩顆超大的星星喔！
芮甯、姿芸：我也想幫忙。
老師：大家一起幫忙吧！
一天下午，老師帶著小朋友一起製作大星星，
這次我們使用毛
對於照顧者，感到傷腦筋的，是星星兒的太過專注小世界，就沒有走出來。
其實，有的照顧者反而不斷在引導星星兒維持在小世界的外面。
其中，星奇兒藝術協會，所有的成員都是星星兒。
為了不沉迷３ｃ產品，就不斷帶星星兒往外走，甚至找創作靈感。
因此，無形之中，就有成功。
當然，有讀者無奈問，問題是這需
其實，強硬要求星星兒面對現實，星星兒必然感到難受。
因為，只要是人，都是如此。
當然，星星兒也是人，必然會逃避。
在這情況下，照顧者務必找出星星兒逃避原因。
在星星兒的立場，不管是在訓練星星兒，還是要星星兒做決定之後，星星兒無法承擔
事實上，在星星兒進行訓練的過程，星星兒的問題行為，有時是
其實，不管怎麼說，有星星兒所玩的玩具，不是在地上排成一排，就是堆高高。
因此，地球人認為，星星兒永遠學不會。
事實上，地球人永遠見不到，星星兒的立場。
因為，每個人，全是個體。
至於，怎麼做，才能見到星星兒受到不變規律感的吸引原因？
具有聽覺敏銳的星星兒，聽到踢踏鐵片就捂耳朵；但我從小，就
其實，我只要到〝腦子失控期〞，就已經有見到因為公用筆的不見好幾枝，而一時的腦子失控，變成說，原本的單純的好意，完全變調了。
因為，通常在腦子失控期，有時出現像一點小事，就造成旁人認為星星兒用身份耍擋箭牌。
其實，我想問，在星星兒的立場，是星星兒自己願意這麼做的嗎？
當然，也有的星星兒，和我一樣
真的要說，星星兒的嚴重過直思維，不管是旁人和星星兒本身，都感到困擾。
我想問的是，照顧者，有沒有為星星兒，示範「情緒踩剎車」呢？
因為，照顧者要知道，星星兒的「思維模式」，完全不同。
只是，協助星星兒實踐，是兩回事。
關於星星兒提出「懲罰」的原因
像我今天來說，是因為唐唐在上午的護理指導，
我想，在照顧者的立場，見到星星兒沒事在焦慮。
當然，也不知道星星兒在焦慮什麼東西。
只是，有星星兒和我一樣，有強迫性思考，就可以說得過去。
當然，不是所有星星兒和我一樣，都有同樣的情況。
因為，每個星星兒的表現，是不同的。
原因何在？
其實，在星星兒的立場，最具敏銳，是轉變。
因為，需
大部分的星星兒，無法培養判斷人心善惡能力。
就算能培養，人心也有變的時候。
因為，有惡劣地球人，會破壞和星星兒的麻吉之間的信任。
因此，也有的星星兒認為，完全是地球人錯在先。
其實，光只有星星兒在努力，根本不夠
不要認為星星兒的努力是理所當然是應該的，因為，星星兒的立場，在星星兒來說，是完
我想，如果是我，多少能活用記憶力，記英文單字。
甚至，也可以用谷歌，查找這單單字的文法和活用的部分。
至少，這是我這個案的能力。
當然，每個星星兒的表現不同，所以，照顧者要細心些。
星星兒的嚴重過直，反而是星星兒的困擾
事實上，星星兒無法在第一時間，用同理心來介入。
因為，容易卡死。
瑜希：哇！好大顆的星星唷！
玥伶：老師，這要做什麼的？ 比我們上次做的還大。
老師：你們還記得上次做的毛線星星嗎？
小朋友：記得。
老師：這次要做兩顆超大的星星喔！
芮甯、姿芸：我也想幫忙。
老師：大家一起幫忙吧！
一天下午，老師帶著小朋友一起製作大星星，
這次我們使用毛
對於照顧者，感到傷腦筋的，是星星兒的太過專注小世界，就沒有走出來。
其實，有的照顧者反而不斷在引導星星兒維持在小世界的外面。
其中，星奇兒藝術協會，所有的成員都是星星兒。
為了不沉迷３ｃ產品，就不斷帶星星兒往外走，甚至找創作靈感。
因此，無形之中，就有成功。
當然，有讀者無奈問，問題是這需
其實，強硬要求星星兒面對現實，星星兒必然感到難受。
因為，只要是人，都是如此。
當然，星星兒也是人，必然會逃避。
在這情況下，照顧者務必找出星星兒逃避原因。
在星星兒的立場，不管是在訓練星星兒，還是要星星兒做決定之後，星星兒無法承擔
事實上，在星星兒進行訓練的過程，星星兒的問題行為，有時是
其實，不管怎麼說，有星星兒所玩的玩具，不是在地上排成一排，就是堆高高。
因此，地球人認為，星星兒永遠學不會。
事實上，地球人永遠見不到，星星兒的立場。
因為，每個人，全是個體。
至於，怎麼做，才能見到星星兒受到不變規律感的吸引原因？
具有聽覺敏銳的星星兒，聽到踢踏鐵片就捂耳朵；但我從小，就
其實，我只要到〝腦子失控期〞，就已經有見到因為公用筆的不見好幾枝，而一時的腦子失控，變成說，原本的單純的好意，完全變調了。
因為，通常在腦子失控期，有時出現像一點小事，就造成旁人認為星星兒用身份耍擋箭牌。
其實，我想問，在星星兒的立場，是星星兒自己願意這麼做的嗎？
當然，也有的星星兒，和我一樣
真的要說，星星兒的嚴重過直思維，不管是旁人和星星兒本身，都感到困擾。
我想問的是，照顧者，有沒有為星星兒，示範「情緒踩剎車」呢？
因為，照顧者要知道，星星兒的「思維模式」，完全不同。
只是，協助星星兒實踐，是兩回事。
關於星星兒提出「懲罰」的原因
像我今天來說，是因為唐唐在上午的護理指導，
我想，在照顧者的立場，見到星星兒沒事在焦慮。
當然，也不知道星星兒在焦慮什麼東西。
只是，有星星兒和我一樣，有強迫性思考，就可以說得過去。
當然，不是所有星星兒和我一樣，都有同樣的情況。
因為，每個星星兒的表現，是不同的。
原因何在？
其實，在星星兒的立場，最具敏銳，是轉變。
因為，需
大部分的星星兒，無法培養判斷人心善惡能力。
就算能培養，人心也有變的時候。
因為，有惡劣地球人，會破壞和星星兒的麻吉之間的信任。
因此，也有的星星兒認為，完全是地球人錯在先。
其實，光只有星星兒在努力，根本不夠
不要認為星星兒的努力是理所當然是應該的，因為，星星兒的立場，在星星兒來說，是完