星星學塗鴉_7
這一篇進入有頭有臉的練習了！雖然是卡通版的，不過總算開始學習人物畫囉~
星星的人物畫一直是幼稚園小班的水準，不過這一篇讓我了解小班也是有等級的~ XD
來看原圖~
星星的人物畫一直是幼稚園小班的水準，不過這一篇讓我了解小班也是有等級的~ XD
來看原圖~
雖然這一篇沒有其他顏色，但星星真的覺得難度比前面幾篇稍微簡單一點耶！(難道又是自我感覺太良好XD
只要從眼睛的位置可以表達視線的位置，頭型和頭髮的改變可以表達頭轉的方向，真是太有趣的ㄚ^O^
只要從眼睛的位置可以表達視線的位置，頭型和頭髮的改變可以表達頭轉的方向，真是太有趣的ㄚ^O^
雖然星星的模擬畫中頭身比例很好笑，不是畫太小就是畫太大，不過....反正星星就是畫畫的小班水準啊~ (攤手~
至少可以算是小班的前段班了吧！XDDDD
至少可以算是小班的前段班了吧！XDDDD
此文章首發於 Matters 星星點燈 (歡迎來馬特市找星星玩#^^#)
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大齡初心者的各種新體驗
這一年，我進入Podcast的世界，開了Youtube頻道，在部落格記錄學習手繪與電繪的過程，持續進行布手作，與永遠爬不完的山。有哪個興趣和您重疊了嗎？歡迎來聊聊！#^^#
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基本上，星星兒在學校，就是融合教育的開始。
只是說，有的星星兒對於應用行為分析反應不良，有別的方式嗎？
其實，是有的。
影子老師見到星星兒有發脾氣，就要帶離教室
其實，不是要求影子老師說服星星兒。
而是，以我最近一次的適應突然代理職能師，不但自以為是，隨意用手機點歌。
主要是，畫馬賽克繪
我想，如果是我，多少能活用記憶力，記英文單字。
甚至，也可以用谷歌，查找這單單字的文法和活用的部分。
至少，這是我這個案的能力。
當然，每個星星兒的表現不同，所以，照顧者要細心些。
星星兒的嚴重過直，反而是星星兒的困擾
事實上，星星兒無法在第一時間，用同理心來介入。
因為，容易卡死。
關於星星兒的婉轉表達，在訓煉的前提，就提升認知同理心。
因此，在星星兒的認知同理心，提升到一定程度，就可以引導星星兒實踐，婉轉表達。
照顧者先和星星兒討論，關於星星兒眼前的物品
在更進一步提升星星兒的婉轉表達能力，就可以先用物品開始。
像是，在百貨公司，甚至是逛街時。
而在百貨公司，就可以
瑜希：哇！好大顆的星星唷！
玥伶：老師，這要做什麼的？ 比我們上次做的還大。
老師：你們還記得上次做的毛線星星嗎？
小朋友：記得。
老師：這次要做兩顆超大的星星喔！
芮甯、姿芸：我也想幫忙。
老師：大家一起幫忙吧！
一天下午，老師帶著小朋友一起製作大星星，
這次我們使用毛
對於星星兒的學習態度，〝嚴重程度〞也有受影響。
因為，星星兒在小世界裡。
事實上，程度越輕，星星兒就有越順利理解和適應。
星星兒的學習態度，有時需要照顧者的輔助
對於照顧者，要在星星兒從小建立〝自我振作〞的認知。
因為，星星兒的心態，大多是在小世界裡。
有的星星兒，是一輩子在小世界。
以照顧者來說，必然在星星兒從小的早期療育，訓練師就有要求照顧者把今天的進度，帶回家。
當然，這是在居家訓練之中，必要的〝複習〞。
而事實上，星星兒的立場，只要默默去做、默默付出，必然有旁人感受到星星兒的優勢。
別說在學校了，只要星星兒在早期療育課學到的一切，活用在日常生活，就能順利實踐。
星
就以星星兒的立場，被認為抗拒轉變，因此，我真的被誤導了。
其實，星星兒，只是適應速度慢。
因此，今天的情況，反而感到無奈。
因為，在阿昭職能師的充電，阿彤職能師第一天的進行，一來，我的念舊，二來，我以尊重阿彤職能師的風格，進行小小的聊天。
其實我覺得，最主要的，就是星星兒的適應問題。
而突
其實，我只要到〝腦子失控期〞，就已經有見到因為公用筆的不見好幾枝，而一時的腦子失控，變成說，原本的單純的好意，完全變調了。
因為，通常在腦子失控期，有時出現像一點小事，就造成旁人認為星星兒用身份耍擋箭牌。
其實，我想問，在星星兒的立場，是星星兒自己願意這麼做的嗎？
當然，也有的星星兒，和我一樣
事實上，星星兒是打從一出生，就住在小世界裡。
因此，得到早期療育，知道怎麼訴苦，問題是，找不到對象。
這情況，怎麼辦呢？
星星兒的小世界，只一人住，所以，早有學習獨處
從學習獨處來說，是因為星星兒住在小世界，而自然訓練出〝自我獨處〞。
因此，星星兒找不到任何人說出委屈，星星兒可以上網寫日記
基本上，星星兒在學校，就是融合教育的開始。
只是說，有的星星兒對於應用行為分析反應不良，有別的方式嗎？
其實，是有的。
影子老師見到星星兒有發脾氣，就要帶離教室
其實，不是要求影子老師說服星星兒。
而是，以我最近一次的適應突然代理職能師，不但自以為是，隨意用手機點歌。
主要是，畫馬賽克繪
我想，如果是我，多少能活用記憶力，記英文單字。
甚至，也可以用谷歌，查找這單單字的文法和活用的部分。
至少，這是我這個案的能力。
當然，每個星星兒的表現不同，所以，照顧者要細心些。
星星兒的嚴重過直，反而是星星兒的困擾
事實上，星星兒無法在第一時間，用同理心來介入。
因為，容易卡死。
關於星星兒的婉轉表達，在訓煉的前提，就提升認知同理心。
因此，在星星兒的認知同理心，提升到一定程度，就可以引導星星兒實踐，婉轉表達。
照顧者先和星星兒討論，關於星星兒眼前的物品
在更進一步提升星星兒的婉轉表達能力，就可以先用物品開始。
像是，在百貨公司，甚至是逛街時。
而在百貨公司，就可以
瑜希：哇！好大顆的星星唷！
玥伶：老師，這要做什麼的？ 比我們上次做的還大。
老師：你們還記得上次做的毛線星星嗎？
小朋友：記得。
老師：這次要做兩顆超大的星星喔！
芮甯、姿芸：我也想幫忙。
老師：大家一起幫忙吧！
一天下午，老師帶著小朋友一起製作大星星，
這次我們使用毛
對於星星兒的學習態度，〝嚴重程度〞也有受影響。
因為，星星兒在小世界裡。
事實上，程度越輕，星星兒就有越順利理解和適應。
星星兒的學習態度，有時需要照顧者的輔助
對於照顧者，要在星星兒從小建立〝自我振作〞的認知。
因為，星星兒的心態，大多是在小世界裡。
有的星星兒，是一輩子在小世界。
以照顧者來說，必然在星星兒從小的早期療育，訓練師就有要求照顧者把今天的進度，帶回家。
當然，這是在居家訓練之中，必要的〝複習〞。
而事實上，星星兒的立場，只要默默去做、默默付出，必然有旁人感受到星星兒的優勢。
別說在學校了，只要星星兒在早期療育課學到的一切，活用在日常生活，就能順利實踐。
星
就以星星兒的立場，被認為抗拒轉變，因此，我真的被誤導了。
其實，星星兒，只是適應速度慢。
因此，今天的情況，反而感到無奈。
因為，在阿昭職能師的充電，阿彤職能師第一天的進行，一來，我的念舊，二來，我以尊重阿彤職能師的風格，進行小小的聊天。
其實我覺得，最主要的，就是星星兒的適應問題。
而突
其實，我只要到〝腦子失控期〞，就已經有見到因為公用筆的不見好幾枝，而一時的腦子失控，變成說，原本的單純的好意，完全變調了。
因為，通常在腦子失控期，有時出現像一點小事，就造成旁人認為星星兒用身份耍擋箭牌。
其實，我想問，在星星兒的立場，是星星兒自己願意這麼做的嗎？
當然，也有的星星兒，和我一樣
事實上，星星兒是打從一出生，就住在小世界裡。
因此，得到早期療育，知道怎麼訴苦，問題是，找不到對象。
這情況，怎麼辦呢？
星星兒的小世界，只一人住，所以，早有學習獨處
從學習獨處來說，是因為星星兒住在小世界，而自然訓練出〝自我獨處〞。
因此，星星兒找不到任何人說出委屈，星星兒可以上網寫日記