關鍵是：要讓孩子們「喜歡」自己的文章！
閱讀時間約 3 分鐘
這學期【閱讀與寫作進階班】重新開始招生，暫停了一學期的課程，即使已經在課程上做好重整的準備，招生上還是遇到不少挫折。我曾想過要不要停開這堂課，但最後覺得對於「寫作」仍舊找不到一個自己滿意的答案，所以即使人很少，我還是決定和這些孩子們一起尋找。
沒想到，在開學第一堂課，孩子們就給了我滿滿的驚喜。
課程還有些尚待調整的地方，但孩子們的作品令人驚艷，因為他們在〈為這些人規劃一個網路節目〉此一命題中，各自依照自己的生命經驗和痛點，找到十分出色的題材去寫。其中一個孩子在一開始時困住，後來我與她聊聊後，她調整了自己寫作的方向，由自己原先喜歡但不嫻熟的主題，轉成喜歡而熟悉的主題，規劃了一個「做手帳」的網路節目，希望在節目中能分享各種手帳達人的作品和做法，吸引更多人進入手帳天堂。
題材到底該選哪個？很多孩子其實容易摸不著頭緒，因此，越清楚自己「喜歡什麼」、「討厭什麼」，對什麼有情緒、有想法、有期待，再佐以一些文字描寫，孩子越容易寫出好文章來。
那麼如果都不清楚自己到底喜歡什麼的孩子怎麼辦？
這次一位女孩便就自己這樣的痛點，想為「找不太到興趣或人生方向的人開出一個網路節目，希望大家都能透過此節目去探索和發現，找出自己喜歡什麼，找出快樂來填補自己平淡的日子，讓空白的紙張增添更多樣的色彩」。當時聽到她說出這個方向時，我驚艷不已！
其實，她只是把自己生命中的一切感受作為養分，就讓本為困境的地方，成為最出色的題材。無獨有偶，另一個孩子也以「迅猛龍」（此為比喻）為題材，將與龍共舞的相處之道編寫成一篇生動有趣的文章，一放上方格子就獲得好幾個愛心，讓人對他的幽默折服不已。
我問較晚離開的一個孩子說：「你喜歡自己的這篇文章嗎？」孩子的聲音聽起來很愉悅，她回我：「我覺得不錯啊！」那一瞬間，我突然找到了一點答案。
到底要怎樣讓孩子喜歡寫作呢？
寫作需要舞台，需要讀者，所以我們設置了一個【喜閱樹，孩想寫】部落格，將孩子的佳作放到上面，讓更多人可以閱讀得到。寫作更需要孩子自己「喜歡」，尋找自己熟悉、有感覺的題材，正面的、負面的都有可發揮之處，再針對自己的經驗、感受下去書寫，這樣的文章通常不會差到哪裡去。而無論最終成績如何，如果自己「喜歡」，喜歡那個透過文字抒發的歷程，喜歡那篇自己真情實意寫出來的文章，那麼，孩子們一定會慢慢愛上寫作的。
這學期的閱讀寫作初階班、進階班，都各有十分精彩的作品，那些批閱的過程，慢慢修正了我「上輩子殺錯人，這輩子改作文」的印象，我也開始期待下一次的課程。哪怕只有少數幾個人，只要能夠彼此陪伴，也許能為「寫作」這件事開展出不同的路徑來。
希望有越來越多孩子們來到【喜閱樹，孩想寫】！
【喜閱樹，孩想寫】部落格：https://vocus.cc/readthinkwrite/home
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從開始經營方格子到現在已經十個月了。說實話，這是從我淡出巴哈姆特四年後，再次有意識的經營作品。
雖然從事小說創作，我卻是一個只要講述自己的情感就會有些嘴笨的人，心中有太多太多感受，很難一次表達出來，只能再次說，非常謝謝大家的支持，沒有你們，我走不到現在。
今年是很特別的一年，我的沙龍
虛構故事，我們得以暫時忘記活著的殘酷。賣火柴的小女孩燃盡自己的生命，讓我們在死亡陰影中感受到溫暖。未來無非是死亡的延伸，現實並不比童話更仁慈，但在故事中，我們看見了比真實更真實的光芒。故事不是真相，卻教我們如何面對真相。或許，我們每個人都是寫著自己故事的小女孩，藉由夢境短暫取暖，直到生命的火光熄滅。
本篇文章介紹了麗薩·克龍的著作《你能寫出好故事》，她是一位知名的故事教練，透過腦科學與心理學的研究，揭示了成功故事的要素與寫作方法。文章詳述了吸引讀者的故事要素，包括情節、人物、挑戰和變化等，並強調了突出焦點及製造衝突的重要性，以及如何高效構建引人入勝的故事。它是每位寫作者不可或缺的創作指南。
回想起來，五年前剛剛使用方格子寫教學心得時，往往想到什麼點子寫什麼、遇到什麼教學狀況寫什麼……毫無組織架構可言。然而，隨著越寫越多，這些文章竟然漸漸在我眼前相連成幾條清晰的脈胳，每一條脈胳都是一個主題，每一、兩個主題似乎都有寫成一本書的價值。
同樣是表達「某件事的原因」，Because、As、Since 和 For 這四個詞看似相似，實際上各有不同的常用情境和細微差異！
許多學生常在練習英文寫作中問我：「這四個詞到底該怎麼選？」、「哪種情況適合用哪一個『因為』？」為了一次解開這個疑惑，我整理了一篇關於這些「因爲」的特性與常見用法！
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我當了記者、新聞主管、廣播主持人，從事新聞工作十多年，文字、口說、表達能力都有一定的水準，雖然常常會興起寫部落格的想法，但都是註冊後 貼個幾篇文章，然後就不了了之
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從小我就喜歡寫作。
在我有記憶以來，寫文章是獲得成就感的方式。當時一般人到四年級文章才有機會被選中，但三年級起我就是常勝軍，幾乎每期的校刊都有我的文章。國中的時候周六仍需上半天課，下午班級請了作文老師來上課，每堂課的一開始老師都會念優秀的作品，每一次都會有我，老師在台上朗讀著我的文字，說明這篇文章
之前我寫了一篇關於書店讀書會的文章，提到除了閱讀還包含了寫作。這引起了一些家長的疑問，有家長打電話問我，書房到底是開閱讀班還是作文班？這讓我有些兩難，但最終我還是選擇了閱讀班。如果必須二選一，我寧可選擇說是：閱讀班。關於寫作，我並不希望它僅僅是為了應付升學考試而設置的作文班，而是希望孩子們能培養
【為了你們，我想試試看】
今天的開場，我決定給自己一些挑戰。
一直以來，我習慣的上課風格都偏沉穩、內斂，一方面是我喜歡帶孩子們思考與感受，另一方面是擔心班上孩子太嗨、需要額外時間做班控，但在看完寶寶老師上了許多堂課後，我才意識到是我還不習慣風格的切換，沒辦法熟練引導班級上課的情緒，所以這次的開
怎樣找到熱情所在？ 問自己。
回顧你的童年回憶。找出兒時的你對於什麼覺得很有興趣？
什麼事情可以使你很高興。
孩子很知道自己喜歡什麼以及不喜歡什麼。他們更不容易受到社會、朋友和環境的影響而作出選擇。所有選擇都可以基於自己的喜好。
所以，回顧過去是找到熱情所在的方法。
我的童年回憶告訴我，我
練習生涯邁入第四週，上週在軟橋上寫作課時，Lulu老師請我們去觀察再四處寫作的孩子，欣恩曾經提問，不確定身為練習生的我們，在協助孩子寫作上要做什麼才對?我是聽到品師對一個孩子做出肯定之後，也給出一些繼續寫下去的思考方向，我自認我可以做到前半部分，所以我把自己當作讀者，去讀不同的孩子的創作，單純給予讀
最近因為開了作文班的關係，同事對於我為什麼會對喜歡作文這件事感到非常有興趣。在我的記憶裡，到高年級前的自己並不算是特別會寫的人，我還記得自己小學的時候寫讀書心得寫到哭的事，後來也想起來了自己寫園遊會的短文在經過媽媽大幅修改後被刊登在校刊上的事。
小學三四年級，我記得自己多少可以針對作文題目闡述出一
文中老師分享如何在寫作課堂裡引導孩子清晰、深刻、如實地寫出內在對於生命的渴望與想法。並且探討與3C世代孩子對話的重要性，以及如何透過青少年輔導諮商卡片等方式激勵孩子寫作。老師是課堂上的傾聽者，懷抱對孩子內在的理解和接納，建立信任關係。最後期待孩子帶著正向寫作的的意義，賦予生命轉化的力量。
前一陣子班級因某些原因需改線上課，我出了一份作業，要讓孩子們學習用更高的層次來分析文章的寫作技巧。利用這次的作業，我也來闡述我對閱讀、思考、與寫作的關聯。我找了相似主題的兩篇國語日報刊登過的文章，讓孩子們以編輯的角度思考，若兩篇只能刊登一篇，他們會選那一篇？原因為何？
後來批改時，有一個孩子好
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