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素養導向的寫作教學趨勢下,現行的寫作教學和大考作文,是否能銜接到未來社會所需的寫作能力呢?他又會給老師和家長們怎樣的建議?
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除了文學創作以外,在這社會上還有哪些以文字能力謀生的工作? 又要擁有怎樣的能力,才能讓我們真的能「靠文字吃飯」?
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2023年秋天,一篇文學獎的散文得獎作品,引發網路上「散文是否可以虛構」的討論……
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這次,我們邀請到一位家長來分享她最近遇到的難題: 就讀小三的兒子,從學校帶回一個堪稱命題作文的日記題目, 但似乎沒有提供足夠的引導,讓小孩與家長都超級崩潰! 到底該怎麼辦呢?
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「審題」是什麼?寫作文沒有好好審題會怎樣?
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如果已經為孩子打造良好的閱讀環境,他還是不喜歡閱讀,家長又可以怎麼做呢?
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在本集節目中,忠峯老師分享了家長、教師運用本桌遊帶領孩子學心智圖的方式,也分享透過和孩子共玩本桌遊可有的收穫。除此之外,梁老師也和大家分享如何在大班教學之中,透過本桌遊引導學生完成各種心智圖活動,讓學生從做中學,真正學會繪製心智圖。
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李忠峯老師雖非教育出身,但他在因緣際會之下遇見了「心智圖」,不僅找到人生意義,也開啟了心智圖教學與推廣的奮鬥之路,從此看到不同的人生風景。
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「啊……今天的作業有『作文』!」當孩子從學校帶回一個作文題目,家長可以如何協助引導小孩,讓寫作文不再是一場戰爭?
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家中小孩明明很愛看書,但閱讀量為什麼好像沒有反應到學業成績表現上呢?讓梁老師與冠冠老師為您解惑吧!
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素養導向的寫作教學趨勢下,現行的寫作教學和大考作文,是否能銜接到未來社會所需的寫作能力呢?他又會給老師和家長們怎樣的建議?
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除了文學創作以外,在這社會上還有哪些以文字能力謀生的工作? 又要擁有怎樣的能力,才能讓我們真的能「靠文字吃飯」?
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2023年秋天,一篇文學獎的散文得獎作品,引發網路上「散文是否可以虛構」的討論……
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這次,我們邀請到一位家長來分享她最近遇到的難題: 就讀小三的兒子,從學校帶回一個堪稱命題作文的日記題目, 但似乎沒有提供足夠的引導,讓小孩與家長都超級崩潰! 到底該怎麼辦呢?
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「審題」是什麼?寫作文沒有好好審題會怎樣?
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如果已經為孩子打造良好的閱讀環境,他還是不喜歡閱讀,家長又可以怎麼做呢?
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在本集節目中,忠峯老師分享了家長、教師運用本桌遊帶領孩子學心智圖的方式,也分享透過和孩子共玩本桌遊可有的收穫。除此之外,梁老師也和大家分享如何在大班教學之中,透過本桌遊引導學生完成各種心智圖活動,讓學生從做中學,真正學會繪製心智圖。
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李忠峯老師雖非教育出身,但他在因緣際會之下遇見了「心智圖」,不僅找到人生意義,也開啟了心智圖教學與推廣的奮鬥之路,從此看到不同的人生風景。
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「啊……今天的作業有『作文』!」當孩子從學校帶回一個作文題目,家長可以如何協助引導小孩,讓寫作文不再是一場戰爭?
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家中小孩明明很愛看書,但閱讀量為什麼好像沒有反應到學業成績表現上呢?讓梁老師與冠冠老師為您解惑吧!
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而這樣一段話,就給了學弟生存的意義。他知道他無法要他不要自責,但是他想讓他知道,他的「平安」和「活著」對愛他的人而言,是很重要的一件事。所以無論背負著怎樣的痛苦,還是要好好活下去。 一個人想死,無論是為了什麼原因,通常是因為找不到生存的意義,被現實或心理上的痛苦壓至滅頂。如果一個人內心認為自己的存在
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那一瞬間,我突然覺得自己好像重生了。基於很多原因,我以前是個難以放鬆,又無法放手擁抱的人。不過看著藍天的時候,我腦袋中出現了另一個畫面,是我放開雙手,緊緊地抱住一個需要被擁抱的人,讓他在我懷中,感受到愛。 我想,我應該可以成為這種人了。 給出愛,給出溫暖,給出力量,給出擁抱。 不只是因為我被給予了多
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這天晚上,我又重新感受那個熟悉的他。 他是我教最久的學生。一個禮拜一節課,一節課2-2.5小時左右。這樣的時間,五年。國一到高二,我橫跨了這孩子的青春期。 這孩子的個性是小說中的人物設定,高冷學霸,無社交需求,講話直率到令人想揍他,卻完全無法討厭他。為人真誠,裡外合一,邏輯清晰,條理分明。
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愛是把自己最脆弱柔軟或者陰暗的那一面攤開來給另一個人看,而另一個人願意接受這樣的自己,與之相處並願意和你甘苦與共,一起尋求兩人之間更好的未來。 愛是如同上述用言語表達起來會變成陳腔濫調,但行為上最不容易實現的那些。而在生活裡,這些感受,才是最殷實的愛。
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參加建蓁自然環境文學營的第一天,要到外頭自由採集書寫素材。文字在我腦裡全部變成詩,只好就讓他們用詩的方式呈現吧!
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Love has no other desire but to fulfill itself. (紀伯倫《先知》) 我決定這樣活著,而我也知道,許多能獲得幸福的人,都是這樣活著的。 先明白自己真正的想要,然後,努力去滿足自己,透過每一個小小的滿足,累積起走向目標的,大大的力量。
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昨晚做了一個......浪漫愛情夢? 夢中男女主角各有婚配,也各有孩子。兩人認識但交集不多,男人身邊有妻女,女人身邊帶著一個女兒。女人心裡暗暗喜歡著男人,但沒有表態,也不明顯。
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昨天一天回台北,把該辦的事辦一辦,該拿的東西拿一拿,晚上又回宜蘭。 也就這麼一天,從台北回宜蘭時頭痛欲裂。 路程中間想盡辦法緩解自己的不適,按摩、靜坐、調息。回到宜蘭,洗了個澡後,躺在床上,此時四周靜謐得只剩蟲鳴聲,我躺在床上,舒緩到突然不知道自己經歷了什麼。台北令人不適的一切又離我遠去。
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而這樣一段話,就給了學弟生存的意義。他知道他無法要他不要自責,但是他想讓他知道,他的「平安」和「活著」對愛他的人而言,是很重要的一件事。所以無論背負著怎樣的痛苦,還是要好好活下去。 一個人想死,無論是為了什麼原因,通常是因為找不到生存的意義,被現實或心理上的痛苦壓至滅頂。如果一個人內心認為自己的存在
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那一瞬間,我突然覺得自己好像重生了。基於很多原因,我以前是個難以放鬆,又無法放手擁抱的人。不過看著藍天的時候,我腦袋中出現了另一個畫面,是我放開雙手,緊緊地抱住一個需要被擁抱的人,讓他在我懷中,感受到愛。 我想,我應該可以成為這種人了。 給出愛,給出溫暖,給出力量,給出擁抱。 不只是因為我被給予了多
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這天晚上,我又重新感受那個熟悉的他。 他是我教最久的學生。一個禮拜一節課,一節課2-2.5小時左右。這樣的時間,五年。國一到高二,我橫跨了這孩子的青春期。 這孩子的個性是小說中的人物設定,高冷學霸,無社交需求,講話直率到令人想揍他,卻完全無法討厭他。為人真誠,裡外合一,邏輯清晰,條理分明。
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