自台灣解嚴開放後,228事件已陸續納入國民教育階段的課程教學內容。
1. 請問,對於228事件納入國民教育課程教學內容,以您的求學經驗而言,你覺得對你來說,有何教育上的意義?
2. 請問,回顧過往成長經驗或今年,2/28放假這一天,從早到晚,您大概(大多)會從事哪些活動?
3. 請思考一下,若對228這種特殊人類歷史意義的事件,如果不只用課本課文方式呈現,而是用製作影片,甚至相關遊戲的方式來讓學生體驗,其是否有意義,或是值得思考的方向?為什麼?教師又可如何穿插引導?
1.請問,對於228事件納入國民教育課程教學內容,以您的求學經驗而言,你覺得對你來說,有何教育上的意義?
ANS1:不同年代所陳述歷史事件的方式不一樣,在教育上的意義有三:
首先,學生了解歷史的脈絡。以史為鏡可以知新替,藉了解過去的歷史演變,我們可以瞭解到造成白色恐怖的時代背景與權力意識,並避免下一次白色恐怖的發生。
其次,珍惜現在的自由。人們常會在失去後才懂得珍惜,了解228事件的始末便能了解現在的自由得來不易,不論是言論自由或是書刊開放,對於知識和意識的培養都有不少的提升。我便很難想像若沒有金庸塑造的江湖,國小國中生活會多麼的乏味。
最後,學習批判性思考。因為歷史總是統治者或者戰勝者所寫,因此大陸和台灣的史料記載必定不同,當228事件進入教育,學生需要吸收的不只是課本知識,還需要客觀的蒐集其他史料,想深入了解的學生更會看介紹影片或者相關電影。
2. 請問,回顧過往成長經驗或今年,2/28放假這一天,從早到晚,您大概(大多)會從事哪些活動?
ANS2:從過去到現在,228連假好像是寒假過後的小休憩,倒很少反思228的深刻涵義。寒假後開始接觸學業、睡眠的減少,都會造成些許不適應,228連假便是讓我補足睡眠、趁最後腳步遊玩、把握時間與國高中朋友相聚的時刻。
3.請思考一下,若對228這種特殊人類歷史意義的事件,如果不只用課本課文方式呈現,而是用製作影片,甚至相關遊戲的方式來讓學生體驗,其是否有意義或是值得思考的方向?為什麼?教師又可如何穿插引導?
ANS3:我覺得特殊紀念日必有其意義與獨特故事,單純枯燥乏味的文字較難讓學生引起共鳴。若學生以影片與遊戲的方式來體驗是很好的方式,陳列如下。
第一,學生能了解整體情境脈絡。影片與遊戲的鋪陳、各個腳色的任務與情境模擬,更能如同虛擬實境般沉浸式感受。
第二,電影貼近生活,容易引起學生注意。有一種置入性行銷的感覺,再加上學生尤又喜歡挑戰偏恐怖的劇情,在背景故事不斷播送下便會自然體驗到那種肅殺的氣氛 。
第三,放鬆舒適的狀態更有利學習。通常看電影的狀態較為放鬆,因此在沉浸式感受之後,也會回味裡面情節,更能比較並反思過去與現在的時空差異。
在2019年風靡一時的228相關電影與遊戲__返校,便可以感受到以上三點。