試從「人權教育」的觀點，進而思考身為一位教師而言，可以規劃哪些能夠引導學生針對「流行卡通動畫中，有關似乎違反人現象的情節」所進行的課程教學活動？(請構想簡單的單元課程主題+單元課程目標+學習經驗之安排，以及能引發學生批判思考的三個「問題」。

親子與教育

政治與評論

學習

(第06次) 學生流行文化與人權議題

性別平等運動的背後，其實涉及不同的理論基礎，其彼此之間的互動，也不如表面上的平靜與一致。例如，以強調「性解放」為訴求，和以強調「性保護」(婦權派)為訴求的兩個陣營就存在很多差異與衝突。
1.《議題融入手冊》是否較偏向上述「性保護」陣營的主張？理由為何？
2.未來是否有必要納入「性解放」所主張的內容？

健康與情感

文化生活

(第05次) 性別平等運動路線與課程教學

228事件納入國民教育階段的課程教學內容，對我而言的教育意義為何?該如何呈現?

(第01次) 228事件納入國民教育課程教學

「全球暖化」是當前「環境教育」相關的重要課題。1. 請問，你比較贊同上述哪一種說法？理由為何？
2. 如果你是教師，可以透過哪些課程內容與教學活動的安排，帶領學生探討「環境教育」所涉及到「科學上的衝突爭議」的問題？

(第07次) 全球暖化的爭議與環境教育

1. 請以「觀念主義」、「唯實主義」、「實用主義」、以及「存在主義」這四種哲學觀，和道禾的哲學理念有何異同之處？
2. 請思考，若您今天要辦學的話，「觀念主義」、「唯實主義」、「實用主義」、以及「存在主義」或是「道禾理念」可以提供您什麼

(第02次) 四種哲學觀對課程教學的啟發

1. 看完上述的資料後，您認為《NCLB》法案是否真的有助於「實現落實教育機會均等」(帶起弱勢學生)的精神？為什麼？
2. 臺灣近年來亦仿效外國，實施「國小及國中學力檢測」您覺得這種「績效責任」的制度，有何優缺點？
是否可能造成教學現場的困擾？未來有何改進的空間？

(第03次) 學力檢定對教育機會均等的影響

隨著全球化時代的來臨，多元文化不僅限於國內不同族群的文化差異與衝擊，新移民（外配或移工）的到來，也牽動著臺灣多元文化教育在課程教學安排的新挑戰。
就文章敘述，您較認同哪種觀點？是否有其他多元文化課程設計的想法或作法？

(第04次) 外配的新移民文化融入課程教學

對議題提出一些個人見解與想法~完成學校學分之餘，也將課程的議題統整記錄，期待在未來有所啟發~

教育議題思辨

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