安全帽式的教育

前陣子跟大學部學生導聚的時候，聊到一個為什麼要有通識教育的問題，忘記問題從哪裡來的，但是有一派意見是這樣：

這個問題ㄧ語道出台灣教育和美國教育的不同，在美國，大部分的學生是用不分系的方式入學的，然後唸完ㄧ年後，再來根據興趣選項，來真正選擇自己有興趣的領域。有些非常專攻的專業，甚至要先去唸預備班（例如醫科預備班），在預備班表現夠傑出才能去唸真正的醫學系。

可是台灣就不一樣了，台灣的學生們很早就要立定志向，國中就要決定要唸升學高中還是職業高中，如果選擇升學，高中才唸ㄧ年，就要決定組別（社會組或是自然組），然後高三還沒唸完，就要想像自己的未來職業，然後選擇校選系。算起來，台灣的孩子們在14歲就要訂定自己的志向，更有趣的是：因為十二年國教的評分方式，大部分的孩子要在12歲（人生只開始14%，在此我們用平均壽命年齡74來計算）就開始決定自己未來未來86%的人生。

如果繼續拆解這個數字，通常一個孩子的身體要等到七歲換牙後才算長好，然後大腦『熟成』可能又要花兩三年，所以十歲後的孩子才能覺知所學事物的理由。如果從這個角度來看，當孩子有自覺後，過了兩年（佔生命的2.7%），就要替自己生命畫下藍圖，決定一輩子要往哪裡走，這個壓力有多大呀？！

因為壓力太大了，所以大部分的父母會捨不得孩子受苦，也因此他們會替孩子去規劃，省了孩子的壓力，也跟孩子說：「爸媽是為你好，你聽我的總不會錯」然後大部分的孩子因此就走在父母替他們規劃的人生道路上，他們過著一個不是自己選擇的人生，因為自己不能選擇人生，沒辦法使用選擇權，所以當他們當父母後，會去替孩子選擇，有趣的是：那可能也是他們這輩子第一次做攸關生命藍圖的重大選擇。

在台灣，教育對於普羅大眾的印象是甚麼？教育可能是個安全網／安全帽，當我們受越多教育，理論上我們應該有越多的學問，能好好的看清／覺察目前的社會狀態，然後從中找出一條最安全的道路，受教育能避免我們遭受到不可逆的災害，正如安全帽可以保護我們，即使不小心跌倒，也不會讓腦袋受傷。不同材質的安全帽也有不同的保護系數，所以有能力的家長，會想辦法去追求那些保護系數高的安全帽，有些甚至會選擇是否有漂亮花紋，最後還會去看是不是限量版，因為越稀少就會越珍貴（即使過了某個安全系數後，價格和安全已經沒辦法成正比趨勢）。

如果說國民教育代表安全帽的話，在國民教育之後，有更多的教育（例如：大學教育、研究所教育等等等），就是其他有關於安全的裝備，有些安全帽很厲害，有根天線伸到外面，可以即時查覺外界狀況，有些防護衣也很厲害，即使全身在火中水中翻滾，也能確保人毫髮無傷，還有ㄧ些更厲害的防護衣，可以避免伊波拉病毒的攻擊，好東西要和好朋友分享，大家就快樂的一起去買那些好東西，讓我們身上有越來越多越來越多的安全裝備。這樣有些人可以到外太空、有些人能在火災現場跑步、有些人能穿越伊波拉病毒！

滿街都穿了防護衣，每一個防護衣都能針對某一種特定問題有很強的防護能力，問那些針對程式有專精的人，他們可以告訴你該用哪些最精簡的結構寫出最美、最有效率的程式碼，大家都會超滿意自己身上的這一套防護衣，還會有人說：我這套防護衣的出產地，生產很多諾貝爾獎的！所以這代表我也是諾貝爾獎同級的人才（雖然我沒有得到產地認證的金質獎章）

由於大部分人只花了2.7%的生命時間去決定要挑哪一種防護衣，時間短到讓人忘記去想這樣的防護衣是不是合身？是不是適性？但是因為習慣使然，加防護設備似乎是趨勢，所以很多人就會一直加、一直加、一直加、一直加、一直加........一直到自己幾乎看不到外面的路。

自己看不到外面的路就算了，至少還是有視力，至少還可以看到教室的黑板，所以我們有很多長者、師者、為政者，他們就穿著擋住大部分感官的防護衣，坐在教室裡上課、坐在會議室裡開會，然後口述教授那些還沒有如此裝備的學子們，如何行走山谷間的鋼索。

好刺激呀！

所以通識教育、多元經驗能如何改善這些問題嗎？可以！因為每個學科防護衣的開口不太一樣，有些開口、有些開耳、有些開鼻、有些開手，多觸碰一點，就能保有更多的感官，如此ㄧ來，即使我們的未來是山谷間的鋼索，我們至少可以避免在風大、雨大的時候走鋼索。