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Hi 我是 VK~
在 8 月底寫完〈探索 AI 時代的知識革命：NotebookLM 如何顛覆學習和創作流程？〉後，有機會在 INSIDE POSSIBE 分享兩次「和 NotebookLM 協作如何改變我學習和創作」的主題，剛好最近也有在許多地方聊到關於 NotebookLM 等 AI 工具
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5分鐘開戶、低投資門檻，幫助新手輕鬆進軍國際股市；提供人氣排行榜，讓投資人能夠掌握市場趨勢。
這是張老師的第三本書，我想前二本應該也有很多朋友們都有讀過，我想絕對是受益良多，而這次在書名上就直接點出，著重在從投資的角度來切入
這是一個老師動輒被投訴的時代。為了維護自己的職場安全，老師必須時刻強化自己的專業和職場法規，才能在遇到家長不當投訴時全身而退。
『沒有直接的肯定與讚賞，但間接會給食物和金錢』這些便是文化裡「間接的、延遲的、行為的、不說的，寄附的愛」：先照顧他人，並「寄託他人回饋他付出的感情」。
在這個快節奏的現代社會，很多人都在尋找可以用一生去奮鬥的目標，而這也不例外於剛畢業的新鮮人。他們迫切地希望找到自己的夢想，期望能盡快開始邁向成功。然而，讓孩子學會追尋夢想並不是一朝一夕的事情，而是需要家長在親子教育中給予適當的引導，讓孩子培養學習與行動力，為實現夢想打下堅實的基礎。
國三幾何會把過去一二年級學過的全部用上，所以考試成績會讓學生很挫折。這種考驗過去有沒學好的總整理，筆者個人的經驗是：「沒辦法」。過去沒打好的底，想要臨時抱佛腳，在幾何這種非常需要累積的部分一定撞牆。此時想從頭鍛鍊實在很拚，做不到也不勉強，就抓好基礎題型的觀念，把握基本分就對了。
第二部分是圓形，這是
教育部的大綱領明擺著四個字「適性揚才」，究竟有多少從事教育者能夠很清楚的了解，當教育者無法明瞭時，又如何讓學子們創造自己的技能生存下來。
教育很重要，教育很重要，教育比社會事更重要。
在前一篇文章裡提到：「教育理念違背人性，終究毀在人性！」現在繼續來談談教育怎麼毀在人性！
中小學教師年齡結構失衡，也
國二下數學，後半進入三角形跟四邊形，這是一個讓學生備感挫折的章節，主因是圖形太多，看圖看不懂。也就是，問題不是出在不懂SAS還是ASA（驗證全等三角形的方法），或是各種定義，問題就是：「我看不懂這題怎麼解。」
四邊形
做L1跟L2兩條線平行，L3跟L4兩條線也平行，交於四個點A、B、C、D。
不管怎樣，基礎的東西是不會變的，覺得整天說練題目很煩，有沒快點的速成法，筆者只能說「沒這回事」。要快速度過這關是可以，只是下一關更難過，一次函數沒熟練，二次函數真的就甭談，上高中直接倒給你看。「我看不懂這題怎麼解。」
為何要報喜而不報憂？為何家醜不能外揚？面子是其次，真正的用途不外乎就是名聲與考績，甚至是政治意圖。
在思索替代役搞事卻為何不送成功嶺輔導教育的背後，才發現會這麼處置都有他的道理在，只是受限於思考的格局太小，又或者說自己本身不是受眾，只是個局外人，因此看不清用途所在。
青山回歸清淨
觀察中小學教育部實施停學不停課，實際上線上教育系統面臨頻寬不足與線上互動疲乏的問題，不僅是長期盯著螢幕，學生學習意願降低、繳交作業進度緩慢、缺課、曠課等，更甚的是學生不開鏡頭、亂開喇叭、玩手機、玩手遊、聊天等不守紀律。線上教學學習者需要強大的毅力與自制力免除3C手遊通訊軟體的誘惑，配合
這其實來自於英文的「Placemaking」的譯音，我們希望用本校的Style來命名，取代被過度轟炸導致於標籤化的「地方創生」一詞。而原意上也有些許的不同，希望透過「地方製作」這樣比較實作的精神，透過城市設計的哲學，由下而上探索靈感與創新⋯⋯
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這其實來自於英文的「Placemaking」的譯音，我們希望用本校的Style來命名，取代被過度轟炸導致於標籤化的「地方創生」一詞。而原意上也有些許的不同，希望透過「地方製作」這樣比較實作的精神，透過城市設計的哲學，由下而上探索靈感與創新⋯⋯