在二個小孩國中小階段時，常常看到外籍學生穿著高中職制服在住家附近走動。我很好奇他們是從哪個國家來？為什麼會想來台灣？要來多久？
但我始終沒有勇氣欄下他們問這些問題，怕他們嚇到，會不會以為台灣人過於熱情，怪怪的大媽會在路上搭話，有損國家形象。
在兒子國中小經常拒學的時候，更有衝動想問問這些外國人，有沒有想賺賺零用錢，幫我看小孩，順便跟小孩講講英文，當保姆兼英文家教，一兼二顧 。
但，終究還是沒敢㯗下他們開口詢問意願。
兒子大三的這學期選修了二門課，報告分組時剛好跟外籍生同一組。一位從瑞典來台交換一學期，三位印尼籍來台唸大學。瑞典女生有朋友先來台灣，聽朋友說台灣很好玩，就選擇來台交換。
印尼同學則是祖父母輩是中國人，有一半的原因是語言尋根的概念而來。外籍生和台灣學生彼此對話都是用英語。
瑞典女生在學校修不少門課，她說跟兒子一組的同學，是英文程度最好的。這組4位台灣同學中，有二位外文系的學生，英文程度比較好也不意外。
兒子好奇問她在瑞典是怎麼進行英文教育的。
瑞典女生說他們小學六年級開始，在一般的科目考試時，出題會用英文，答題也要用英文。一直到高中才會有「英文」這個科目。
在大學使用英文教材時，老師還是用瑞典語教學，並不是像我們「2030雙語國家」政策，要求老師要用英語教學。（兒子說有些大學老師根本口說英語沒那麼流利，但還是被要求要用英語上課，實在聽得很累人）
兒子以為瑞典女生的英語程度已經算高級之上，沒想到她說在瑞典，她的英文並不算是最厲害的。
隨著台灣在世界的能見度愈來愈高，似乎有愈來愈多的外籍人士想來台灣進行交流。
如果你有看YouTube「中文怪物」這個比賽，就可以看出台灣近幾年在世界人口流動面向，似乎有某種吸力。
那要怎麼讓小孩未來能融入這個流動的現象呢？
我覺得像瑞典一樣，從小六開始加強大量閱讀及口語練習，是一個很好的啟始點。
但我不認為爸爸媽媽要花錢讓小小孩開始用視訊與外國人進行口語交流。
在台灣，兒童美語的教學方式，有點失去口語溝通的真實感。外籍老師通常用比較慢、比較清楚的表達模式來進行教學，但真實世界的英語，就不是這樣講話的呀！
與其這樣，不如把那些錢，留到孩子長大，高中或大學時再到國外去面對真槍實彈，比較實在、也比較實用。
台灣教育體制的好處和壞處就是有「英文」這個科目，讓你隨時隨地提醒自己要好好練習英文。到大學之後，若要持續保持一定的程度，去認識外籍學生或許也是一個很好的管道。
除了可以練英文之外，還能瞭解另一個國家的文化，一舉數得呢 ！
