雙語教育
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坐在書桌前，回想起剛帶女兒從農場回來的週日午後。本該是滿心放鬆的親子時光，卻被一通急促的公務電話打斷，緊接著是兩個多小時的連環溝通與緊急應變。那一刻，聽著女兒天真的詢問，心中卻浮現了一個盤旋已久的問題：「我從事這份工作的初衷，還在嗎？」
今天在訪視外師與協助他們申報個人所得稅時，我聽到了這陣子最令我印象深刻的一段對話。
如果你也是 EMI 教師，大概很熟悉這種備課模式：要把學科內容講清楚，還要照顧學生的英文聽讀負擔。這次增能講座雙語教育推動辦公室邀請到 國立中央大學 網路學習科技研究所洪暉鈞副教授，講座主題是「AI x EMI：數位科技與生成式 AI 在大學 EMI 課堂的教學實踐與設計」。
「學生看完影片，真的會來上課嗎？」
「如果他們沒看影片，課堂活動是不是就做不起來？」
「翻轉教室會不會只是把教師的工作變更多？」
這三個問題是許多老師在嘗試翻轉教室之前，心裡共同的猶豫。國立臺灣大學土木工程學系黃尹男副教授的答案很直接：翻轉教室的重點，是讓學生覺得「我有必要來，而且我真的有學到」。
這次臺科大雙語教育推動辦公室邀請到吳宜儒副教授在臺科大講座中分享的真實課堂場景：「如何給學生一個敢開口、有理由開口的英語環境」？
制度與認知落差的導火線
近日在校園訪視中，遇到了一場關於制度銜接的激烈爭論。
在雲林從事外師管理工作多年，我的日常多半是在各個鄉鎮間穿梭。今天與兩位在海線鄉鎮的外師進行訪視，聽著他們分享對工作的熱情，也聽見了他們對生活環境的真實渴望。這場對話，意外地讓我開始重新審視自己的職涯地圖。
從上個世紀全球化開始的時代，「英語」早就不再只是一門學科，而是連結世界的「溝通工具」。 而 AI 世代的崛起更是讓學習外語成為了一個更容易獲得的技能! 因此突破傳統學習框架打造雙語力的關鍵策略，就是助你打造無可取代的競爭力。
手上管理 40 多位外師，我的手機經常出現各種「教學現場」的求救或抱怨。最近一位外師的話引起了我的思考。
