教育部氣候變遷人才培育頒獎活動 金獎：臺北市立大學團隊
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【清訊新聞／高雄報導】
我教育部今(7日)在高雄市內的國立科學工藝博物館辦理「109年氣候變遷人才培育成果發表暨頒獎活動」，主題為「氣候教育 氣候人才 氣候行動」，邀請產業界代表分享氣候服務產業的願景及需求，也呈現教育部推動氣候變遷教育的「大學攻略」，期待未來培養的氣候變遷人才可以多方跨域，並聚焦產業需求，落實學用合一。
本次活動為突顯產業端氣候變遷跨領域需求與人才培育的連結，特邀請中鋼公司、臺灣港務股份有限公司、頤德國際股份有限公司、理律法律事務所、安永聯合會計師事務所等等，分別就「氣候變遷人才發展與實務應用」、「氣候行動與風險管理」等主題進行演講，希望藉由不同產業的實際案例分享，拉近教師、學生與氣候變遷的距離。
另教育部和國立科學工藝博物館自今下半年合作，將「氣候變遷創意實作競賽」近年得獎作品於館內展出。
教育部表示，本次首度南下辦理活動，希望更帶動南部師生對相關議題的重視，同時在活動中也安排館內「氣候變遷廳」、「莫拉克風災紀念館」導覽，希望透過情境塑造及感官體驗，讓與會師生對氣候變遷及其衍伸災害有更明確的意識。
此外，國泰金控長期關注氣候變遷議題及企業社會責任，也贊助109年氣候變遷創意實作競賽獎金。教育部表示，氣候變遷教育著重學用連結，期待得獎團隊能持續精進改良具創意的優秀作品，回應市場及各界實際需求，造就學產雙贏的局面。
本年度榮獲競賽「金獎」及最佳人氣獎肯定的臺北市立大學團隊，以作品「偵碳觀點」回應氣候變遷、全球暖化帶來的挑戰，利用複合式感應裝置記錄特定環境的平均溫度、濕度及光線等數據，再透過藍芽傳送數據至手機App，提供使用者適合種植的植物分析，讓使用者能快速上手，享受種植植物的樂趣。
針對氣候變遷教育有興趣的中小學教師，教育部邀請109年「中小學氣候變遷教學模組設計觀摩賽」優勝學校及先導型學校進行成果分享，也以「大學氣候變遷攻略」主題，提供高級中等學校學生對氣候服務的未來趨勢與發展潛力，以及選讀相關科系與課程有進一步認識。
教育部表示，因應日趨嚴重的全球氣候變遷現象，希望氣候變遷教育能從小扎根，並持續深化，從了解氣候變遷、逐漸熟習相關行動技能，至終能落實氣候行動，期盼師生能以更廣闊的眼光，看到危機中的轉機，一起為這一代及未來世代的共同未來而努力。
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資料來源與報導引述改寫自：教育部全球資訊網 即時新聞
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矗立於木柵指南山下、景美溪畔的國立政治大學，自1949年隨著政府遷臺後，1954年率先在臺灣復校。70年來，校園環境、學習場域的變化以及師生互動的種種形塑了許多記憶，政大春風化雨、為國育才，為社會培養無數優秀的學子。
－國家發展委員會檔案管理局應用服務組協同研究員 黃宇暘
「政治是管理眾
臺灣2023年大學錄取率持續居高，但私校招生缺額仍未解決。在『華山論見』節目中，專家提出不同學校招生祕訣，提供多元選擇。少子化衝擊對教育環境造成影響，青年失業問題日益嚴重。此外，花蓮縣政府的青年發展中心提供創業平臺，成為花蓮青年圓夢的助力。
我們常說，教育是地方創生最後一哩路，那麼走在教育創生的路上，我們可以提出甚麼樣的解方呢?我們又可以提出甚麼樣的行動策略呢?如何透過教育手段讓民眾更認識自己的社區、進而愛惜自己的社區，讓社區成為一座大教室甚至是一座有特色的學校。
學校教學團隊努力培訓年輕優秀教師，連續兩年獲得新北市科展特優，準備進軍國賽。透過深耕科學專業，克服挑戰，學習挫折與探究，以及永續校園課程內涵，學校不僅提升了教學水平，也促進了學生的全面發展。
上週回台一趟，在台中搓幾天貓，接著上台北去參加國家環境教育院的種子教師徵選共識營。參加者眾，不少學校老師和校長，也有農場、社區發展營造的工作者，即便有忙碌的正職也積極地幫自己找事情做，我這種無業遊民實在汗顏。
從還是擔任經建築組的工作人員開始，到後來參加菁培計畫產品組甄選，最後幸運地透過獎學金到日本武藏野美術大學完成一年的交換留學 —— 本系列文章將分享我從計畫工作人員、參與者、得獎者三個不同身份與視角所看見的菁培計畫，並分享我的實戰經驗與技巧。
今天要來跟大家聊的是教育部的菁培計畫，因為有幸在2023年入選高手雲集的菁培工作營，所以想來分享回饋一下這個想出國留學的設計人都該知道的好康。(更新)我在最後進入海外決選階段，將備審資料送給海外學校審查，雖然最終名單出來時還是沒有在上面看到我的名字，但還是要告訴大家有試有機會!
新課綱實施的這一年，同時也是一般所稱的「地方創生元年」，反映出臺灣社會此時此刻，正處於如何培養出具備在地視野、國際思維新世代人才的關鍵時間點。教育部對於地方創生最直接的回應，在於高教體系的大學社會責任實踐計畫（簡稱USR計畫），但除了大學之外，中小學能夠如何肩負起社會責任？
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