共學係在衝蝦米？
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家教，跨校跨國線上遠訊教學，補教安親等地方打雜後⋯⋯總之所有的非學校教育，幾乎從大學開始全部拼命ＲＵＮ過！是的，真的是每一天都在拼命燃燒地用生命教，有時我會有點不甘願地說掰掰
先來説説共學在做啥？
其實就是把老師本身的專長結合興趣，再加上經驗和家長媒合：
以我來說，擅長的靜態或沒事有事去研究新玩意：
纏繞畫畫，手作，諮商顧問，植栽（地瓜葉菜類金吉檸檬等）、繪本（世界地圖＆結合資源）、桌遊（現成品到動手自製桌遊和參與他團成發）
至於動態方面就更多了：健走、瑜伽、跳舞、桌球、旅行----非洲背包客義診，騎單車環島，照顧動物，志工⋯⋯
很多時候有些新鮮人們會覺得：這工作很快活！一天到晚在玩⋯⋯
拍謝！ＳＴＯＰ！
首先我會建議你是有責任感和認同一些教育理念地再深思熟慮後加入：
比方說有些家長不說，但你必須做到的，或者說學生們必須的態度和速度
比方說你其實非常沒耐心且厭惡時而天使、時而破壞王的小孩們
因為你必須從外出如廁、烹飪、更正錯字和醜醜鬼畫符中苦中作樂地生存⋯⋯引導他們共同遵守討論出的規則、自律到慢慢放手自主，甚至多嘗試和探索
其他的教學分享方面，也都是要經驗去累積
很多常常面臨的突發挑戰：比方說安全、處理孩子情緒和彼此摩擦？
家長們期待常常又和孩子們想要的有落差，而老師也有自己想要給予的時候，怎麼平衡？以規劃和經營共學活動、生活化英文、學校功課也佔了家長們心裡相當重要的比重，雖然希望孩子們無憂無慮地快樂學習，但心裡難免放不下學校體制評分的機制！
最後以自己曾經在教育理念中做小總結：
家長們期待常常又和孩子們想要的有落差，而老師也有自己想要給予的時候，怎麼平衡？以規劃和經營共學活動、生活化英文、學校功課也佔了家長們心裡相當重要的比重，雖然希望孩子們無憂無慮地快樂學習，但心裡難免放不下學校體制評分的機制！
最後以自己曾經在教育理念中做小總結：
不斷從孩子們身上反省和再進修學習；學習是自己的事，沒有完成份內的事，就沒有優先權；可以互相學習，但沒有人可以批評別人，即便是大人也是不完美的！
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人生每一天每一刻都是小品！
人生前期，我共學；人生的中期，我共情
兩者結合，在人世間與萬事萬物眾人共學，徜徉在天地有大美共情，觸碰常人無法且關閉的敏感心情。
明白天賦的獨特，內向有內向的好，不用太多社交和偽裝，像個向日葵默默地鼓勵人、如含羞草靜靜地仰望人間，係惟一生之路與奉獻！
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到底這是不是導師要做為導生的事？
幫學生掃地
為學生篆刻他名字的專屬印石
為每個學生錄製一份光碟
為班上編一首歌
在寒流來襲的下午，為全班學生訂購熱奶茶
為每個學生分析他每次考試的成績
送學生紅包
把午餐學生懶得吃的水果小番茄洗淨放在水果盆中讓學生方便吃
親手煮甜湯給學生喝
為班
或許不論成人或小孩，生命的成長都是依循相似的模式：遇到問題 → 尋找解方/評估資源 → 做出決策 → 付諸行動。很多事情只能在短時間內思考、決定後就採取行動。這就是人生，這就是成長。就和旅行一樣，沒有課綱可參考，沒有教案可以寫，遇到挑戰只能直接面對。就這樣一步步從做中學，從錯中學。
透過改變教育方式，從補習班老師轉變為家教老師的經驗。提供因材施教的方式，讓學生自發學習，並與家長協作，解決問題學生的困境。
現在的我對於家教的定義已經不再是單純的知識傳遞者，而是每個學生在學習成長道路上的陪伴者。學生學得好不好不完全是我能掌控的事情，但只要學生願意繼續上課，我願意繼續嘗試找尋能讓孩子覺得學英文相當有趣的方法，繼續陪伴學生學習與成長。
導師管教學生是職責，管到學生家裡去就是逾責！
而且我何德何能啊！
#導師的修煉 之 與家長好好溝通
但如果學生在學校的行為是果，在家裡的情形是因，那，可以逾責以對症下藥嗎？
例如，
❦ 請家長不要對孩子太兇，兇過頭，他(她)叛逆的方式之一，就是拒絕學習、擺爛成績，這是無聲的抗
導師是孩子們在校的父母，
至少敝校的校長常常這樣說！
所以難免要和孩子的親生父母，談到一些孩子的事、班級的事、學校的事……
#導師的修煉 之 與家長好好溝通
與家長們交談的過程及內容，
有時候會令我有不同的"結論感受"，
例如，
❦ 這是一場正常的親師溝通
❦ 這是家長在想
學校教育是教了很多，但獨漏了教我們這個最重要的賺錢技能，父母最大的課題，是陪伴他們，而不是規劃他們的人生
參加高中生學校家代會，家長們為了自己的小孩都願意盡心付出，但對小孩是否真的有益？家長組織陪唸團隊並提供點心，但這樣的照顧可能反而影響孩子的獨立性訓練。教育上，最重要的是品德，而學業則可能受到遺傳影響。大家對於小孩教養有什麼想法呢？
教學是我想要繼續磨練的技能，是我想繼續前進的道路。很謝謝自己過去與現在所接觸的學生們，幫助我成為越來越棒的老師，期許決定繼續從事教學工作的自己，能記住這份對教學的熱忱，好好享受與每位學生互動的過程，在教學道路上認真發光。
到底這是不是導師要做為導生的事？
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或許不論成人或小孩，生命的成長都是依循相似的模式：遇到問題 → 尋找解方/評估資源 → 做出決策 → 付諸行動。很多事情只能在短時間內思考、決定後就採取行動。這就是人生，這就是成長。就和旅行一樣，沒有課綱可參考，沒有教案可以寫，遇到挑戰只能直接面對。就這樣一步步從做中學，從錯中學。
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導師管教學生是職責，管到學生家裡去就是逾責！
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但如果學生在學校的行為是果，在家裡的情形是因，那，可以逾責以對症下藥嗎？
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所以難免要和孩子的親生父母，談到一些孩子的事、班級的事、學校的事……
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有時候會令我有不同的"結論感受"，
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