讓作文結尾更精彩

「餘味法」　文章就像美麗的風景一樣，不能一覽無遺，在結尾時給讀者留下一些思考和想像的餘地，能產生奇特的效果。例如，有一位倔強的女同學中午放學回家，見媽媽沒做好飯，便與媽媽慪氣，沒吃飯就上學了，一會兒，媽媽卻把飯送到了學校。她在《我的媽媽》一文的結尾寫道：「媽媽走了，望著媽媽在刺骨的寒風中漸漸遠去的背影，我鼻子一酸，眼淚像泉水一樣湧了出來……」這個結尾，敘述了媽媽冒著刺骨寒風送飯歸去後，小作者自身的感受，用「……」略去了後面的情景，讓讀者深思，使人回味無窮。

「引用法」　恰當引用名言警句、歌詞等作為文章的結尾，能讓文章的思想達到一個新的境界，耐人尋味。例如，一位同學寫《車廂新風》一文，在敘述了自己暈車受到照顧，人們互相讓座，車廂裡充滿歡聲笑語後，結尾寫道：「汽車繼續前進，車廂裡的錄音機依然播放著『你就像那冬天裡的一把火……』歌聲飛出車廂，在公路上久久迴盪。」小作者引用了歌詞結束全文，不僅點題，而且十分含蓄，讓人感到言有盡而意無窮。 

「點睛法」　任何文章都應緊緊圍繞題目來寫，在結尾時點題，能給人一種渾然一體的感覺。例如，一位同學在《我們的班主任老師》一文中是這樣結尾的：「如果把我們的班集體比作樂團，那班主任張老師就是指揮，在老師的指揮下，我們才能演奏出如此動聽、悅耳、和諧的樂曲。」這個頗具匠心的結尾，對老師的「功勞」作了恰當的評價，起到了畫龍點睛的作用，對老師的比喻也甚為貼切，給人留下了深刻的印象。 

「含蓄法」　這種結尾方法一般是借物、借景抒發作者的感情，或展開聯想及想像，從而達到以少勝多的藝術效果。例如，一位少年宮書畫小組的同學，在老師的誘導、啟發和精心指導下，取得了可喜的成績。她在《我的老師》一文的結尾寫道：「我望著李老師，不由得想到了橋。無論什麼橋都有一個特點--用身軀接連兩岸，讓人、車、馬從上面踏過，默默無聞地承受一切重載。啊，李老師，他不正是一座橋嗎！」小作者通過聯想，給人以意味深長的感覺。

「再現法」　就是結尾像電影鏡頭一樣，再現了人物在特定環境中的特殊身份、肖像、語言、動作等，以加深讀者印象。例如《背影》的結尾：「我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的，青布棉袍，黑布馬褂的背影。唉！我不知何時再能與他相見！」作者再現父親買桔的背影，可謂聲淚俱下，引起了讀者的共鳴。 

結尾的方法還有「懸念法」、「聯想法」、「抒情法」……舉不勝舉。