這挑戰真的很好~之爬上去我做到了 文/黃莉莉園長

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    【這挑戰真的很好~之爬上去我做到了】 文/黃莉莉園長

    今年,都在談〝目的〞,〝目標〞,〝行動力〞。
    總要有個作為與安排,來做為一個開始。
    不管是品格培養、生活習慣的養成、或一個興趣的啟動,
    這個開始很重要。

    這個開始怎麼來呢?
    或許是來自於一個新的創意、或是透過一個「想要成為」的動機,
    或者跟曾經的經歷,帶來美好經驗的延續有關係;
    有時可能也來自於看到孩子的目的感缺乏,而產生想要調整與修正的行動...
    更大的可能是來自於一個傳承下來的文化與傳承...,而這....很珍貴。

    我思考,這一代的孩子什麼是重要的?要給他們什麼?
    我們的認知有多少?
    這個『我們』,包含了誰?
    我想不用公布答案,都能輕鬆的回答。
    爸爸媽媽很重要、老師很重要、學校態度很重要。

    在這個充滿『無所不在的學習』的新環境底下,
    該如何讓孩子識別?
    什麼要積極的去『學』?什麼要積極的控制『不學』?
    反而變得重要了。
    是否應該把〝學〞的責任交給孩子,是這個『我們』要同時學習與認知的。
    所以在翻轉教育中提到,『父母是需要觀念革命的』。

    我們今年一直在提的〝目的感〞,有目的感孩子動機強烈,願意主動參與與學習,這很好。
    然而要怎麼建立目的感,我們在親職演講已經教導過。
    不過,現在另一個問題可能會伴隨著出現。
    這個『目的感』,裡面有著各種目標,這些目標正確嗎?有意義嗎?有價值嗎?
    孩子能清楚嗎?看電視、玩電動假設變成了目的,而去設計了各種目標來達成,
    像是...當孩子可以聽話按時完成功課、或是今天出門不亂吵鬧,
    獎賞是可以晚餐後可以玩一個小時的平板、或多看電視多一個小時...?
    那麼孩子因為有目標,需要約束自己的行為,並控制自己的情緒來達成想要的獎賞,以為了達成目的...
    那麼這目的的意義是?價值呢?

    其實談教養真的不簡單,是嗎?
    建立目的感很好,但是建立了不對的目的感又是不好,
    好又不好,對又不對?這得教父母該如何做呢?

    所以父母的學習當然是刻不容緩。
    新時代,新狀況,所有的舊經驗裡,不會發生的,現在都可能發生,
    那些舊經驗只能留著哀嘆了...嗎?
    這說起來倒是會讓人覺得沒有希望。
    過去時代的美好,孩子的純樸天真,能夠找回來嗎?

    可以的...。就如我所說的,最基本的,我們能否面對孩子可以充滿信心與希望,那是信念的問題。
    除了信念之外,積極的作為還是要出來的。
    因此,我一直認為機制很重要。
    我們仰賴著機制帶著我們行走,機制當中有計劃、有規則、有儀式、有修正、有檢討。
    不管這機制成就了什麼?
    師訓也好、品格微笑卡也好、101品格勳章、或閱讀傳奇的策略、或運動計劃....
    或老師層面的反省日誌...
    或家長的學習機制....這些都是機制,它到最後...形成的,對學校來說就是一種文化,一種傳承;
    對孩子來說可能是一種能力或一種價值觀,甚至是一種核心的人格特質的養成...
    那對家長來說呢?差別可大了。父母需要同步學習與成長這是確定的了,
    有太多東西,是過去的舊經驗理,無法符合需求的,所以父母得透過機制來知道,
    喔!原來品格可以這麼運作、原來行為可以透過調整,不一定要拿棍子;
    原來,與孩子之間有這麼多是我不知道的...?

    所以不要對社會失望,不要對孩子失望和對未來擔憂,
    比較重要的是,我們如何面對這一刻我們所能做的,才是重點。
    這些機制,不能嫌麻煩,不能說無法配合,不能說我太忙交給老師就好...。
    當孩子出了問題時,你可能會懊悔,想當初我多花一些時間就好!
    這多麼不切實際,因為時間早在幾十年前就過、走完了,不是嗎?

    另外一種問題,是關於『幸福』這件事。
    這得真正讀過蒲公英家從頭到尾的家長們才能體會了,
    假使感受過別的學校,再來感受蒲公英..更是可以深刻了。
    有些事情你很用心,想用心,但學校沒有機制,父母如何進去用心,這是一個問題;
    你很用心,但你在未接觸時,你可能不會知道,原來進到這世界裡來會是這般景像?
    這般景像是要去嘗試、去經歷、去制訂、去修改才會知道這景象多麼棒,與美好。

    就像去年去登頂時,爬上山頂掛上勳章那一刻會有多麼感動,得要有機制出現,我們才能走到那一步啊!
    就像畢業校友在每個閱讀著我的信件時,他們可能無法知道或體會,原來其它學校是沒有的。
    這般景像,與那般景像...差別在哪裡?大概就是〝愛〞吧!
    有許許多多的愛,才能互相成就機制吧!
    那有愛與沒有愛的差別在哪裡?
    這些機制要花時間、要花體力、要花精神,沒有愛,抱怨與唾罵就會出現,
    有了愛取而代之的是期待,歡欣鼓舞鼓舞和用心的準備了...這就是蒲公英吧!

    爬山的目的,跟校慶那一天跑馬拉松的感覺是一樣的吧!
    會累、會擔憂跑不完...
    爬山呢?會擔心高度、爬得上去嗎?會擔心體力,力氣夠嗎?
    但目標在前,大家都得上去...還要唱歌,還要掛勳章...
    那個目的感就是要奠立一種永遠的感動與成就,我『爬上去,我也做到了!』
    然後把感覺帶著隨實提取,隨時享用。這〝機制〞的成形,多麼了不起阿!
    我想,『幸福』用在蒲公英家孩子的身上是對的。
    其實,有許多家長會說,讀個幼兒園讀哪裡都一樣啦!不就是帶孩子?
    我想,差別很大是有的,用心感受才能知道的!
    如果都一樣,那麼那些千里迢迢從外地來的家長,頭腦一定有問題吧!

    不過這段文章可不是招生,是要告訴大家機制存在的重要性與價值感,呵呵!
    也順便告訴大家我們又要去爬山囉!
    畢業生的爸爸媽媽們,儲備體力,把歌學起來吧!
    畢業校友們,一起去爬山吧,到時我們站兩旁掛胸章時,可以讓歡呼聲大一點!
    也叮嚀還沒就讀想入學的爸爸媽媽們!
    小班只剩幾個名額囉!要預留的快說,否則沒了要再擠出來是不可能的!
    當然,雖然下學期剩幾個名額,還是要讓它滿,
    這樣才能讓與我們有緣份的小小小蒲公英開始幸福囉!
    所以,有深刻感動和實質體會的爸爸媽媽們,要把蒲公英跟朋友分享喔!

    爬山囉!幸福的小小蒲公英...再兩個月就要飛出去囉!





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