多做多得

梁之寧

夜深時分，窗外一片寂靜，夜幕上明月高掛、星閃爍，而我坐在書桌前堆砌文字，書寫一篇文，一篇為了演講而寫的作文，此時的我眼皮如同鉛石一般重。抬頭望向時鐘才發現，早已經九點半了，疲憊的我不禁懷疑,當初為何要接下此任務呢?

小學四年級時，老師指定我當班上演講比賽的選手。我忐忑不安自己的能力不足，無法為班上爭光，然而在老師與同學的鼓勵下，我決定放手一搏，於是著手開始寫演講比賽的作文。一開始不知道從何下手，呈現「丈二金剛，摸不著頭緒」的狀態，但經過與媽媽討論和推敲後，我終於完成了這篇作文，原以為可以進行下一階段-練習語氣，沒想到導師卻對稿的內容不滿意，他請我再加些文句，但就算我想破頭也擠不出任何一點想法，我不經懷疑，多做一定多得嗎？為何我得到的只有疲累的身心呢？

講的稿子就在一次又一次的退件和挫折中完成了。接下來馬不停蹄的和另一位老師學習演講的技巧、語氣和動作。經過兩個禮拜的訓練，我終於站上比賽的講臺，從容不迫的完成演講。而這一次的比賽，我獲得第一名，當時的我欣喜若狂、雀躍不已。那份榮耀和成就感，回答了我對「多做多得」的質疑。

曾經聽過一句話：「多做不一定多得，但不願做一定無法有所得。」這次的經驗，我從原本的裹足不前變得勇往直前；從原本上台緊張到表情僵硬，變得可以直視評審的眼睛。再看一次窗外，外面的星光依舊閃爍，我的心情平靜,所有「多做」的收穫不見得會立即有所得，也不一定有豐碩的成就，但是會是學習歷程中不可或缺的養份。