多做多得
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梁之寧
夜深時分，窗外一片寂靜，夜幕上明月高掛、星閃爍，而我坐在書桌前堆砌文字，書寫一篇文，一篇為了演講而寫的作文，此時的我眼皮如同鉛石一般重。抬頭望向時鐘才發現，早已經九點半了，疲憊的我不禁懷疑,當初為何要接下此任務呢?
小學四年級時，老師指定我當班上演講比賽的選手。我忐忑不安自己的能力不足，無法為班上爭光，然而在老師與同學的鼓勵下，我決定放手一搏，於是著手開始寫演講比賽的作文。一開始不知道從何下手，呈現「丈二金剛，摸不著頭緒」的狀態，但經過與媽媽討論和推敲後，我終於完成了這篇作文，原以為可以進行下一階段-練習語氣，沒想到導師卻對稿的內容不滿意，他請我再加些文句，但就算我想破頭也擠不出任何一點想法，我不經懷疑，多做一定多得嗎？為何我得到的只有疲累的身心呢？
講的稿子就在一次又一次的退件和挫折中完成了。接下來馬不停蹄的和另一位老師學習演講的技巧、語氣和動作。經過兩個禮拜的訓練，我終於站上比賽的講臺，從容不迫的完成演講。而這一次的比賽，我獲得第一名，當時的我欣喜若狂、雀躍不已。那份榮耀和成就感，回答了我對「多做多得」的質疑。
曾經聽過一句話：「多做不一定多得，但不願做一定無法有所得。」這次的經驗，我從原本的裹足不前變得勇往直前；從原本上台緊張到表情僵硬，變得可以直視評審的眼睛。再看一次窗外，外面的星光依舊閃爍，我的心情平靜,所有「多做」的收穫不見得會立即有所得，也不一定有豐碩的成就，但是會是學習歷程中不可或缺的養份。
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一堆留傳下來的金句，讓大家覺得多做一定會多得。但事實上並不然。有人做得很辛苦，但方向不對，方法不對，到頭來白忙一場。得，是要得到什麼呢？財富？聲名？自己真的搞清楚要過什麼樣的人生嗎？還是只是走在他者設定的軌道，向千篇一律的人生終點前進？
多做多得
在生活上許多時候，做越多事的人，往往收獲越多。雖然可能未及時察覺，但時間久了，多做事的人總會為自己帶來好處。
有句話說:「天道酬勤。」如果願意多做，結果就一錠能夠多得。試著在生活中多付出，不但給別人帶來好處，自己也絕對會成為最大的受益者。
多做多得
繁雜的文字，夾雜著大量的代號和公式，那每一行宇，都是我們思考的結晶，一步步推算，為我揭開排列組合的神秘面紗，多去探尋，多去思考，多去得到這個領域的數學知識。
多做多得
做事，不是做多少就要得多少，但比起什麼都不做，得到的真是太多了。像是一種雙向奔赴，給出了百分之百，只要對方回給你百分之一，都叫人歡喜。
多做多得
多做多得顧名思義就是多做事，多獲得，所以就像是工作一樣，做越多，薪水就越高，當然在這之前要先從少做少得開始做起，而且並不是每個人都會多做多得，有些人可能是做很多工作，但領的薪水只有一點點，所以我認為多做多得不一定適用於每一個人，下面我就舉幾個例子。
很多事情多做不一定會得到利益，但是可能會得到另類的收穫，例如：慈善機構雖然不會賺到錢，但是能讓老人或身障者得到妥善的照顧；在孤兒院當志工雖然不會得到實質上的物質或好處，但是能讓那些失去父母的孩子有所依靠，而志工也能從幫助他們的過程中獲得溫暖與珍貴的情誼。
前幾天看到國中會考作文題目「多做多得」，第一時間有點搞不清楚到底現在身處什麼年代？怎麼老師還會出這種題目？簡直令人感到不可思議！但光看這個題目或許還不能充分理解出題老師的用意，原來還有提供情境如下：
該如何帶孩子把這個會考作文題目〈多做多得〉寫得深刻呢？別急著講解文章架構，我們先帶他們讀一個簡單到不能再簡單的寓言故事，他馬上秒懂〈多做多得〉的四個層次。這個故事正是幽默大師林語堂改編的－－龜與兔賽跑。
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