題目：講不完的教育(九十) 從疫情擴散與清零談人性的學習教育

教育部的大綱領明擺著四個字「適性揚才」，究竟有多少從事教育者能夠很清楚的了解，當教育者無法明瞭時，又如何讓學子們創造自己的技能生存下來。

教育很重要，教育很重要，教育比社會事更重要。

在前一篇文章裡提到：「教育理念違背人性，終究毀在人性！」現在繼續來談談教育怎麼毀在人性！

沒有人可以躲過天災，隨著疫苗的啟動，執著在與病毒清零與共存之間，因此當病毒獲得平穩一陣子，人類就開始亂竄。無奈，這個病毒似乎不甘寂寞隨著人類亂竄，又出現的同體姊妹病毒，讓大家心慌。自從武漢封城以來經過了兩年，這個世界一直在跟病毒搏鬥，人類之所以存在，不就是為了那麼一點自私的權力存在，使得宗教講求的和平無殺戮的世界可能還有一段距離。當所有泛宗教學說無法安撫人心時，只能說這個宗教學派理論的領導人的思想和行為已經悖逆了上天所付予的正確天理運行之道，只是宗教學派領袖沉溺在世人的膜拜中喪失了分辨的能力，當社會沉淪到無法用宗教挽回時，這個社會不是全毀就是重造。

臺灣無一倖免於世界，任何災難都會首當其衝。台灣自從與世界接軌輸入COVID-19病毒，造成台灣內部無數次震盪與傳播，同時病毒的快速傳播擴散也讓臺灣內部經濟上有了無可避免的窘迫，不少人因為經濟困乏鋌而走險犯罪，也有人冒著被感染病毒的危險繼續工作，也有一部分人沒有經濟困擾的煩惱，於是不論得不得病，感不感染，帶著自己的快樂四處走拼。當病毒快速傳播，有人警惕自身安全，保護要做好，有人幸災樂禍，不管心態是哪一種？都需要經過人性的考驗，每一個人身處的環境中，很難獨善其身，只能在眾目睽睽之下自保其身，讓自身的傷害減到最低且不妨礙他人的生活。