教育部
含有「教育部」共 126 篇內容
全部內容
發佈日期由新至舊
立法委員郭昱晴今(16)於教育部業務報告後，針對「桃園學校調查重大爭議」、「校護工作壓力」與「特教助理員調薪」三項議題，直接向教育部長鄭英耀要求改善，並獲首肯。
你在一個年輕的媒介中，呼喚古老悠遠的南島家族中、一個歷經殖民波折但依然傳承下來了的名字——希望你用這樣隆重的心態，普普通通的了解我的明白。
跟教育部開會。
我的身分證上是族文字+漢字音譯兩行，都是法律承認的名字，是國家語言。來自布農語，繼承自我所屬社群的命名文化。
當初投「營造族語文教育學習環
本文探討了「嫌疑」這一概念，並分析了在教育界中如何有效地避免與學生產生不清不白的關係。提供了一些可行的建議，以提高教師與學生之間的警覺性，避免潛在的麻煩與誤解。通過具體案例，指出了哪些行為容易引起嫌疑，並強調了遵循職業道德的重要性。
「0-6歲國家一起養」的炎上廣告成功地讓社交媒體上的人更廣泛地認識到育兒津貼與公幼（與準公幼）補助政策的存在。在這個意義上，它確實達到了比其他政策宣導更好的效果。但在另一個面向上，如同許多人看到的，它也實實在在地展現了那些現存的家內價值觀問題。
在2006年7月，低頻噪音七月納入管制。過去環保單位，對低頻噪音束手無策，現在管制低頻噪音，當然是政府德政。很多低頻燥音受害者，將脫離苦海，不被魔音穿腦。
但是，還有一些嚴重的噪音污染源，長期被忽視，環保單位甚至聽而不聞，那就是嚴重的學校噪音問題。
為什麼要去，為何而去，離開後我得到什麼，希望可以和大家分享。這是我在花東生活最久的一次，總共27天26夜。包含20個蹲點工作天，五堂農業學習課程，三次讀書會，四次農村實作體驗，我去了「鳳林西瓜田、張老師有機稻田、瑞穗有機柚子園、鄧爸鄧媽富里苦茶園以及有機水稻田」。遇到一個颱風，下了無數場雨。
根據當時教育部回函的觀點，在代數中，這種寫法並沒有表達不清的問題，2(a+b)和2×(a+b)是兩種不同的表達。如果這個題目是將上面的代數帶入數字，那2(1+2)前面的2就是後面(1+2)的係數；但如果這不是代數，是2×(1+2)的簡寫，那麼從小學的四則運算著手，6÷2×3就等於9。
教育部與工業局共同制定了「LED照明產品工程師」及「LED照明規劃師」的專業認證，確保通過鑑定的人才具備扎實的理論和實踐能力。環渼節能科技股份有限公司積極參與並擁有這些認證的專業人才，以高度的專業性和可靠性為客戶提供卓越的照明解決方案，並因此在業界樹立了良好的聲譽，成為客戶首選的合作夥伴。
本文探討臺語名詞「晶暗」（腫頷）的兩重意思，包括「胡說、瞎掰」和「糟糕、慘了」，並追溯其背後的文化意義。文章中提到的甲狀腺腫大（大頷胿）及其與臺灣文化的關聯，使讀者對此詞彙有更深的理解。通過引用教育部及維基百科的資料，提供了更詳盡的背景知識與語言演變的分析。
原來如此！長知識了！
民國98年，我55歲，我退休了。
退休前幾年，我就多次到教育部網站，計算我的退休金。算了很多次，覺得夠用，不會有問題，我才退休的。沒想到我以為沒問題的，不可能發生問題的，後來卻出了大問題。
退休15年來，可分成3階段。
98年，55歲太早退，很多人是65歲太退。