「日本語を上手にしたいです」這句似乎有點奇怪?

閱讀時間約 1 分鐘
常聽到許多學生把想讓日文變好
說成『日本語を上手にしたいです』
圖片來源:免費圖庫網站いらすとや
這是單字和文法的誤用
首先「上手」這個な形容詞
意思是才能、知識或技術優於他人 或者是做事情很靈巧
通常用於稱讚別人
例如:
スミスさんは絵が上手です。
⇒史密斯小姐很會畫畫
或是表達自己期望達成的目標程度
例如:
日本語が上手になります。
⇒日語變厲害
※這句單純描述程度上的改變
再來是當副詞使用 描述行動/做事方式之靈巧
例如:
SNSを上手に活用(かつよう)します
⇒善用社群媒體
而句型「~を~にします」確實有人為改變的意思
例如:
古いTシャツを雑巾(ぞうきん)にします
⇒把舊的T–shirt變成抹布
但沒有辦法利用人為介入的方式
直接調高能力值 把日語能力變得比他人厲害
因此『日本語を上手にしたいです』
即便文法沒有太大的錯誤
這句話聽起來還是有點奇怪
想讓日文變好
這句話可以換方式說
例如:
①日本語が話せるようになりたいです。
⇒希望變成能開口說日語
②日本語で会話できるようになりたいです。
⇒希望變成能夠用日語對話
③日本語でメールが書けるようになりたいです。
⇒希望變成能用日文寫信
④日本語の小説が読めるようになりたいです。
⇒希望變成能閱讀日文小說
之類舉出具體想做到的事情比較好
如果非要用「~を~にします」這個句型不可的話
也可以使用名詞「上達」(じょうたつ)
加上動詞「します」的使役形「させます」
※「上達」的意思是技藝進步 變得更加熟練
例如:
⑤日本語を上達させたいです。
⇒想要讓日語進步
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學了許多文法及句型 實際會話還是講不出來嗎? 當你遇到日劇裡的某個場景+某句台詞 覺得就是這個!!!的時候 趕快筆記下來然後再照樣造句 絕對比死背例句還好用喔
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上課時聊到了棒球的話題 有人說小時候被球打到過『ボールにぶつかりました』 這就是一個受翻譯影響的中式日文實例
原則上所有的こ、そ、あ問題都建立在同一個基礎上 但事情可不這麼簡單
上會話課時聊到各自喜歡的公眾人物 因為在初級課程中學過助詞「も」表示「也」 用在『私は学生です。彼も学生です。』 於是學生們立刻冒出『彼は歌手です。彼も俳優です。』 這其實是一種中文直譯日文的錯誤講法
視訊時常遇到各種小狀況 畫面卡住、沒有聲音……種種尷尬 讓我們按照問題種類 學習適當的日文表達方式
比起「話します」 不知為何學生們都對「しゃべります」印象特別深刻 上會話課時經常聽到學生說 『日本語をしゃべりたいです。』
「散策」這個單字 近幾年在台灣也經常被使用 但你聽過「ウォーキング」嗎? 它們的差別是甚麼? 讓我們快速整理一下!
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上會話課時聊到各自喜歡的公眾人物 因為在初級課程中學過助詞「も」表示「也」 用在『私は学生です。彼も学生です。』 於是學生們立刻冒出『彼は歌手です。彼も俳優です。』 這其實是一種中文直譯日文的錯誤講法
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比起「話します」 不知為何學生們都對「しゃべります」印象特別深刻 上會話課時經常聽到學生說 『日本語をしゃべりたいです。』
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本篇參與的主題策展
時間是2123年,那是一個下著雨的夜晚,冷風一波接著一波颳起,碩大的雨滴一滴滴地落在金屬上。多拉格睜開了雙眼,眼前是一扇窗戶,窗外一片黑暗,他發現自己在一個狹窄的空間裡,那是一個冷凍艙……
不再證明了/不再為了那些不証自明的事情/焚燒,或凋萎/房間逼仄但內心昶亮/虔恭迎接每個早上/晨光穿窗而來
前言 宇希333年 現在是第14號地球世界的火曆2309年。 病毒「無」專門吞噬「感情」、「感覺」、「愛」、「希望」,大部份被感染的人都無法呈現臉部表情,人類也越來越冷漠。 幸虧第14號地球的科技相當發達,腦細胞可以連線面具讓人可以戴著精緻的面具過活,戴面具的人只要用想的就可以呈現臉部的表情。
以為擁有的 / 其實尚未 / 以為失去的 / 或許換成了另一種獲得
拓荒者,你好: 當你從冷凍艙甦醒後,應該就會看到這封信。我原本奉命,負責引導你了解周遭環境和上層賦予你的任務,但很不巧地,上層臨時指派我其他重要工作,我不得不將引導的任務交付這座觀測站的中央人工智慧,並留下這封信給你。 我今天時間有限,只能引導你到此。期待有機會再相逢。祝你好運,拓荒者。
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