我跟孩子一起回到學習的原點

晚上學校直排輪社團老師打電話到家裡詢問：「阿泰媽咪，若你們對孩子有期望，可以來參加週六的校隊練習。」

我在電話中，告訴老師：「我們沒有期望孩子一定要成為校隊，所以必須問阿泰有沒意願，多花時間去參加週六的練習。」

通完電話，我不禁想起，當孩子小的時候，我們跟大多數的父母一樣，對孩子抱有很多夢想跟期待，看到孩子哼哼唱唱，就以為他對音樂必是有天分；觀察到他們愛動腦，就想可以下圍棋，說不定一年級就可以升段，成為棋士；喜歡塗塗畫畫，未來有希望成畫家......。

一路走來，孩子經歷不想練琴階段，圍棋到現在小二也還沒升上段位，而畫畫課早就中斷，再度回到亂塗鴉狀態，想想也不禁要嘲笑自己的不切實際跟春秋大夢。

於是我降低了期許，對孩子的要求相對降低，但這好處卻不少；當周遭朋友的孩子一個個放棄學鋼琴時，家中的好動男，卻還是每天維持著彈琴至少25分鐘習慣，因為我們跟老師溝通，孩子不用參加檢定、也不讀音樂班，只是希望他們可以願意練琴到國小畢業，也希望他們未來在遇到人生挫折時，會想到彈琴抒發內心的鬱悶，也因此，老師調整了教學方法，從一開始的很多教本，到現在調整成1-2冊琴本，課堂上教少一些，但多彈幾次新教的譜，孩子在其他天練習時，就不會常因看不懂譜而卡住，覺得練琴很難且有壓力。

圍棋也是，我們不再要求他們去參加比賽，也不再問他們有沒升級、贏比盤輸幾盤等問題，我們若想知道學習狀況，就私底下問老師；若學習碰到挫折，就講故事給孩子聽，引導他們即使連很厲害的棋士，也曾有碰到很強的對手跟吃敗仗的慘兮兮經驗，來鼓勵他們不要放棄。

幾年下來，他們已經走過抗拒學琴及下輸棋的心態轉變，現在看到他們能保持興趣、願意持續學習，這樣已經進步很多。而最大的益處，是我不需為他們的學習大吼小叫。

我跟孩子一起回到學習的原點--不是讓他們成為某某專家，而是讓孩子學習的有興趣，且願意持續下去，其他發光發熱的期待，就隨緣吧!