Noam |從七堂變成17堂藝術療育課的4個教學變化
我從原本的七堂課合作課，籌備成獨立的十七堂系統性課程。
這一路將課程主題內容規劃越來越完整，也越來越能夠依照孩子狀態做滾動式調整，我也跟著孩子一起嘗試探索、自我成長，在課程與教學中持續精進與突破，而整理與回顧也是很重要的一環！
同時，我將藝術療癒課，改成了藝術療育課，因為比起治癒，我更著重在教育。而療癒跟教育不是某個瞬間或事件的改變，而是累積了一段路自然而然的發生。在這裡我們一起好好記錄，慢慢成長。
變化1：課程主題系統化
變成十七堂課後，我將主題聚焦在三面向，同時也切成前8堂跟後8堂的課程規劃，在前8堂會著重在「自我探索」和「藝術創作」的主題，讓孩子慢慢的深入認識自我，並透過藝術媒材將內在具象化，接下來就進入後8堂的專題實作與報告評審，以及總結跟回饋。
除了主題內容更加系統化之外，我做了三個部分的調整：
- 第一堂課走下台去與每個孩子交談與認識，詢問她們對這堂課的期待與擔心
- 課程中增添更多具象化的媒材，包含繪本、牌卡、影片等，加上小遊戲互動的環節
- 設計期末專題報告的教案，孩子們三週實作後上台，並每週邀請不同校外評審回饋
變化2：課程拆更細、作法更多元
例如：在七堂課時期的情緒主題課程，會是較單一的講述，而變成十七堂課後，我拆的更細，也放入更多元的方式，並分成三週上課。
（1）接納負向情緒：
認識負面情緒詞彙及背後正面意義，搭配情緒相關的影片
（2）尋找正向情緒：
如何以大腦激素的機制去創造正向情緒，搭配賓果遊戲
（3）正負向情緒融合創作：
如何用創作去接納負面情緒、創造正向情緒，相互融合
變化3：設計專題報告、實作與評審
在七堂藝術療癒的合作課程時，我的夥伴在設計思考課程中放入小組報告的規劃：〈開一間店〉，包含設計logo、商品等內容，並邀請校外評審回饋。
在夥伴離開後，我一直很希望延續這樣的專題評審模式，但我的課程調性不適合以〈開一間店〉為主題，於是我思索該如何調整，後來決定以〈做自己的生命設計師〉為主題，將書的內容做成了教案〈人生設計計畫〉專題報告，而成果比我預期要不錯！
有興趣、想了解更多的人請看 Noam |我把《做自己的生命設計師》做成專題教案了！（我會盡快產出文章的！我加油，終於在兩個月後產出了！）
變化4：依照孩子調性做滾動性調整
17堂課的第一批孩子：
在我帶領十七堂課的第一批孩子們，是群很認真可愛的孩子，八成孩子們都對自我探索很有興趣，上課就算累到想睡，也會坐著睡著，我在講述上課之外，也放入很多自身故事案例，但我也觀察到，與她們互動時，她們需要引導選項，讓她們往下思考，因此在專題報告時，我放入很多的方向與選項，也會與她們一起討論，陪伴她們產出想法！
此外，這批孩子也因為很認真、對自我探索更有興趣，卻很害怕上台的特性，我在專題報告上的主題設計成「人生設計計畫」，並且是以「個人報告」的形式，為了創造好經驗，我會將自己定位在主持人的角色，當孩子太緊張，我會提問與陪伴，並肯定孩子的亮點與看見孩子的進步，與評審一起正向回饋。
17堂課的第二批孩子：
但在這學期十七堂課的第二批孩子調性就完全不同了，在與她們互動時，可以感覺她們很能夠表達，而上課很容易睡一片，因此前期的課程，我做了很大的調整，我減少引導與故事講述，反而是增加更多提問、下台找同學回答，並放入更多遊戲互動式交流。
而這批孩子在第一堂課時，好多孩子提到期待是多練習溝通表達，因此我改為「小組報告」模式，並因為近期進修內容的影響，加上成為TFT計畫成員的薰陶，我將主題定為「影響力專案報告」，會比其前一批的孩子，放入更多的思考與討論，從中一起練習。
不變：作業給予正向回饋
此外，無論是七堂課，又或是十七堂課，我都很注重每個孩子的感受與回饋，也鼓勵孩子亂畫，因為創意就是從打破框架開始，自我探索是破壞與重建，是正向與負向融合的過程，我都會帶孩子們做這樣的練習。
同時我會給每份作業與創作正向評語，我希望她們能體驗到老師能看見每個人身上亮點的眼光，希望終有一日，她們能用那樣的眼光來練習看待自己值得欣賞的地方。
Noam給學生情緒融合創作的正向回饋
每個人的內在都有光與力量，請相信自己的力量，因爲你不知道，誰會因爲相信你，開始相信了自己！如果你不夠相信自己，那你只要記得，我相信你，我會在這裡陪你！
相關文章：Noam |我的七堂藝術療癒課（備課篇）
【後記】
因為六月後就要參與TFT計畫到偏鄉當老師，所以這會是我最後一學期帶金甌的孩子們，在這兩年當中，從第一年還在練習教案的產出，慢慢讓課程內容越來越完整，到第二年開始可以放入一些新的變化與實驗性的帶法，同時也能感受自己在教學上的變化，練習觀察學生的調性，做出立即性的調整，這一路走來真的也是跌跌撞撞，但我很慶幸有機會接下並完成這系列課程，也希望分享給更多人參考與參與。
在金甌的這些課程都是來自我生命經驗中的黑暗與自我探索的碰撞，慢慢活成亮光後所轉化的主題內容，以心理學結合藝術創作。在教育路上，期許自己成為眼裡有光的人，用多元的眼光陪伴孩子看見自己的力量，藉著那樣的光走出黑暗，這也是我對教育的願景，用生命影響生命。
剛好在今天4/4寫教學回顧文，也祝福所有孩子、大人們，兒童節快樂！希望大家都能照顧好內在的孩子，純真的體驗與享受生命的樂趣！
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