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461聲韻-您知道甚麼是聲韻覺識了嗎?

閱讀時間約 4 分鐘

寫於2024.08.01

注音學習的挑戰

小康是一個一年級的男生,參加由海君老師教導的特殊需求課後照顧班。他在國語學習中面臨著多種問題和挑戰,這些問題讓他的學習過程充滿了挫折和困難,其中一個困難就是注音的學習。

小康在學習注音時遇到了許多困難,海君老師發現小康的閱讀速度很慢,實際測試國語課文25個字需要25秒才能讀完,而且發音不準確,特別是捲舌音部分。同時,小康閱讀拼音時容易混淆相似的音,特別是捲舌音和平舌音。後來,海君老師使用字卡學習第一課生字注音時,捲舌音的部分也總是發得不對。他在學習捲舌音時需要特別的指導,甚至嘴型的運用也需要指導。

學習困難的原因

這或許與他的缺牙有關,使得他在發音時嘴型不夠標準,因此需要特別的指導。這導致小康在拼音學習上進展緩慢,發音不準確,影響了他整體的國語學習。但是,也有另外一種可能是因為小康的聲韻覺識(phonological awareness)不好導致的。

所謂聲韻覺識(phonological awareness)是指對語音結構的覺知和理解能力。它包括對聲音、音節、韻母等語音單位的辨識、分割和操作能力,是語言發展和閱讀能力的重要基礎,尤其是拼音文字更是影響最大,如英文、德文等,而恰巧台灣用的注音符號結構上也是屬於拼音文字,因此有些孩子就會出現學習注音符號很困難不容易學會,但是學中文卻不一定有問題的矛盾現象。

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聲韻覺識的重要性

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社團法人中華兒童暨家庭守護者協會主任/台灣社會工作專業人員協會認證社工督導。社福界資深熟男,重度工作狂,喜歡自嘲有過動症,坐不住辦公桌。喜歡用不一樣的眼光看待問題,希望用故事讓社會大眾更容易認識社會工作,也希望這些社會工作的故事可以鼓舞需要被協助的個案與社工,努力在社福界裡不斷尋找新世界與新視野。
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本文講述了一名一年級男生小康在特殊需求課後照顧班中的學習過程。小康面臨著注意力缺陷過動症(ADHD)的挑戰,展現出情緒波動、過度活躍及社交技巧不佳等行為特徵。在老師的指導下,他逐漸學會控制自己的情緒,並改善學習表現。面對ADHD的挑戰所需的理解、耐心與有效的指導策略,強調對孩子潛能的關懷與引導。
在與海君老師的相處中,小達逐漸學會控制自己的情緒,面對挫折時不再輕易失控。同時,他也展現了主動學習的態度和改善的社交技能,包括學會接受指責和處理輸贏的情緒。這段成長旅程不僅顯示出小達在情緒管理上的進步,還凸顯了家庭和教師支持的重要性,為小達未來的學習與生活奠定了良好的基礎。
本文深入探討了特殊需求兒童小達的情緒波動、自我調節、注意力缺陷及衝動行為等症狀。通過個案故事描述了小達在家庭和學校中所面臨的挑戰,提出了家庭、學校和社會應針對這類兒童的需求,提供多方面的支持和幹預,協助他們融入社會,實現潛能。
認識海君老師對小語的特殊教育教學方法,如何幫助小語突破認字與書寫的困難,以及發現其豐富的創造力與想像力。特殊教育不僅需要專業知識與耐心,更需要創意和靈活性。這篇文章看見了教育的深遠影響和無限可能。
5/5學習障礙
這篇文章記載了小語在特殊需求課後照顧班的成長和進步。從認知能力、學業表現到社交互動和家庭關係,小語在多個方面都得到了改善和提升。文章中也提到了對課輔老師的感激以及特殊教育對孩子的重要性。特殊教育和支持不僅能幫助孩子在學習方面取得進步,更能對孩子的未來產生深遠的影響。
5/5特殊需求
小語是一個性格內向的孩子,在學習上遇到困難,但在特定情境下也表現出色。他面臨著學習困難、專注力不足、固著行為和人際互動挑戰。然而,小語在特殊技能方面表現出天賦。希望家庭和學校能夠提供更多的支持和關愛,幫助他克服困難,找到生活和學習的動力。
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