
之前讀到Rogers用Q分類測驗作為測量自我概念的工具，就一直想玩玩看，可惜沒那個機會，不知道這種卡片哪裡可以拿到，就模仿(簡化)這種作法，試著簡單的用自由聯想的方式，寫出第一版的真實我和理想我。如下表:
第一印象版
寫出來自己嚇一下，左邊怎麼看都像是工具人…….太討好了…..而且剛好是我不擅長的

學習

音樂藝文

理想我與真實我(個人小遊戲)

印象中的理想老師，原本是比較接近，韓愈的師說：「師者，所以傳道、授業、解惑者。」不過如果你真的在教育現場待過，尤其是中小學老師，你就會發現在實務上，管理(班級經營)比教學重要多了。沒把孩子「馴化」成人，你是別想「傳道、授業、解惑」的。所以中小學老師，照顧管教學生的成分遠遠高於教學。


文化生活

職場產業

從韓愈師說到今日的基礎(保姆？)教育

找到標準答案很困難，但你必須有自己的正確答案
對心理學有點認識的人都會知道，心理學的三大勢力，心理分析學派、行為主義、人本主義。個人對行為主義和人本主義迥然不同的研究方向，覺得很有趣。行為主義相信人的行為是由外在環境影響而來，從而衍生出很多改變人行為的技術，到現在獎懲制度還是在教育現場佔很大比重，人

健康與情感

找到標準答案很困難，但你必須有自己的正確答案

最近慢慢會覺得，教師客服化其實是時代的趨勢，教師地位慢慢降低的同時，民眾對教育服務人員的尊重，卻還沒培養出來的尷尬時代，這就會形成一個怪圈，有不少人在自己的工作上受氣，然後到別人的工作領域當奧客。
 站在老師的立場會覺得老師越來越難當，家長要求越來越多，雖然大部分家長會尊重老師，但直升機家長遇到一兩

親子與教育

政治與評論

教師是國家企業的工人兼客服

最近在想辦法弄懂羅傑斯(Rogers)的人本主義理論， 一開始讀到「無條件的積極關懷」(Unconditionnal Positive Regard)這理念，心理就忍不住想吐槽，在基本假設中，要求諮商者和教學者做到「無條件積極關懷」，這實在太強人所難了吧？有多少人能做到？所以就想寫一篇吐槽文，結果卻

「無條件積極關懷」 很理想化，但卻慢慢滲入我們的生活

寫文的理由---個人對教育的自由書寫
 最初想寫文，是想整理對現今教育教育的一些疑惑，免得腦袋塞車，跑出莫名其妙的情緒：來但動手寫著寫著，慢慢發現，有關教育的思考，比想像中充滿更多不確定性。
 不同於科學可以用實驗驗證理論，醫學可以用療效判斷成果，即使是經濟學，賺不賺錢可視為一個相對客觀的標準， 教

寫文的理由---個人對教育的自由書寫

住要是想界寫作的方式......整理讀國考教育行政時.......因為吸收新知產生的一些零碎想法和疑惑....目前還在整合理論方面.....不求有多專業....就是一個學習筆記

 斷斷續續的學了幾年電腦繪圖和傳統繪圖....對如何練習繪圖有各大概的基本觀念.....試著想給自己派繪圖作業....增進自己想要的技能.....用這個部落格做為思緒整理的地方

教育行政筆記

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