亞洲盃高中華語辯論錦標賽
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三條辯題固然艱深，思考過程中，同時勾起一些相關回憶。假如我是台上的辯論員，我過去的經歷，如何影響我的立論？
雙辯題制真的令雙方立論的責任不分軒輊嗎？戰術上，如何把更多的論證責任推向對方壓迫對手？或「草船借箭」，把對手的論證功夫納為已用？這是我今次品評辯題的關注點。
安排在每次申論後的質詢，也許本意是當面對質，透過盤問壓迫對手。不過，稍為觀看好幾場比賽錄影，這個環節一樣不易駕馭，也是比賽中最令筆者搖頭嘆息的設計。筆者對質詢這個環節似乎有諸多「不滿」，然則我心目中的「質詢」是何等模樣？
筆者昔日籌辦比賽的經驗，最厲害不過是協辦香港的大專盃，若果有十多間院校參賽，已經可視為世紀盛會。《亞洲盃》的60隊密集賽事，完全在我想像之外；甚至，有點詫異。
剛剛完結的暑假，在香港協恩中學的校園，原來舉行過這樣一場大型辯論比賽，不過，為何靜悄悄的，好像沒有發生過甚麼？
