多數閱讀課，其實建立在孩子已具備基礎能力的前提上。但對於仍在識字與拼音階段的孩子而言，閱讀困難往往來自更前端的斷裂。本文從教學現場出發，重新思考閱讀的起點，提出「聲音、文字與意義連結」的重要性，並說明朗讀在閱讀理解中的關鍵角色。

親子與教育

學習

以行動支持創作者！付費即可解鎖

家長教師的尊嚴與想像

演說與寫作

閱讀思考

我是 Joy，一位 IB 家長、台灣專業教育者與閱讀推廣教師，也持續耕耘海外中文學習與跨文化語文教育。

在第一線觀察孩子在不同教育文化（台灣、國際學校、海外中文學習）中的語文發展，我相信——
閱讀力、語文力與思考力，是孩子能夠看見世界的核心能力。

Read with Joy──讓閱讀陪孩子走向更大的世界。

Joy Tsai｜跨文化中文與閱讀教育者

孩子

閱讀

教學

基礎

課程

觀察

測驗

專業

老師

《當孩子連「字」都還沒長出來，我們在教什麼閱讀？》

從全國賽的震撼，到教學現場的陪練，我慢慢體會到，聲音不是教出來的，而是陪出來的。當學生開始聽見自己、理解聲音的節奏與情感，素人也能走向穩定與自信。這是一段師生一起成長的朗讀旅程。

【溫柔講堂】｜教學現場

這個沙龍，我把書寫分成七個房間：
澄心露臺、光影客廳、共學書齋、溫柔講堂、安頓禪房、聽見此生、夜行偏廊。
如果您第一次來，可先看〈如果您是第一次來，請從這裡開始〉導覽文
有的寫生活，有的寫閱讀與教學，
也有一些，單純為了慢下來。
你不需要照順序讀，
選一個此刻適合你的位置，
慢慢走進來就好。


拾光

自我成長

從「差距」到「教學相長」：一位教師的朗讀教學心路歷程

朗讀教學