閱讀理解
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本文章深入探討執行功能對於孩子閱讀理解能力的影響，強調注意力、工作記憶、自我監控等執行功能對學習的重要性。文章提供了多種方法，幫助家長和老師支持孩子執行功能的發展，以提升其學習效果和自我調節能力。透過具體的策略如反思性提問、視覺化和營養建議，家長可以有效地引導孩子從而改善他們的閱讀理解及學習表現。
情緒如何形塑你和我？從「情緒」到「感受」的旅程，其實是一段「自我」的誕生。該如何幫助孩子發展出更豐富的情緒光譜，擁有更健康的情緒表達能力呢？其實，閱讀是促進兒童情緒發展與理解的重要途徑。
之前我在一篇分享英語科普影片的貼文裡提到，我認為透過閱讀獲取知識，從學前還不識字的時候就可以開始了，當時是廣義的解讀了 “read to learn” 「讀以學」這個名詞。
我發現我想錯了！
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想要文章寫得好，必須得了解讀者心理；想要寫進讀者心坎裡，必須先預設目標讀者，了解他們的需求。於是，我在帶學生寫〈我最喜歡的一部作品〉這個題目時，加了一個限制「請說明你要推薦的對象，並針對這個對象來介紹這部作品，引起他的興趣。」
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有關於省略句，我們總共學習了「主語省略」、「賓語省略」與「動詞、介詞省略」。這次的文章主要會把判讀技巧整理起來，並且舉更多課文的例子，讓大家能對文言文省略現象有更多的認識喔！
在文言文句子中，除了主語省略、賓語省略之外，至於句子中的其它成分，如果重複出現，為了行文簡潔，也會進行適當刪減。
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小康在閱讀理解過程所面臨的挑戰特別是閱讀速度和識字能力自動化之間的關係。文章闡述如何透過識字能力自動化來提高閱讀速度，進而提升整體的閱讀理解。發音不準和慢速閱讀，均反映出識字能力尚未完全自動化的重要性。作者針對閱讀的複雜性與解決策略提供了見解，以幫助有閱讀困難的學生改善其閱讀能力。
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本文探討小康在國語學習中遇到的注音學習挑戰，尤其是捲舌音的發音問題。透過海君老師的指導，小康的學習困難與缺牙及聲韻覺識的關聯也被深度分析。聲韻覺識是語言學習和閱讀能力的基礎，對於拼音文字如中文的學習尤為關鍵。文章強調提升兒童聲韻覺識能力的重要性，並提供針對學習困難的解決方案。
從小開始，孩子能聽懂的，比能自己讀懂的要多，美國的研究顯示這個趨勢一直延續到中學時期。在小學階段，孩子可以聽懂高於閱讀能力的內容，所以更要持續進階的多聽，一來讓拓展知識面、接觸豐富的詞彙和表達方式，二來維持一定的挑戰性，引起學習興趣。
