<div class="draft-block draft--p left">開設「細說社大之大學社會責任」這門課，竟然有意想不到的成果。</div>
<div class="draft-block draft--p left">首先，這門課成為這幾年社區大學所流行，甚至被列為評鑑指標之一的「師工學」課程，而且至今整整進行了一個學年。</div>
<div class="draft-block draft--p left">其次，這門課也成為社大講師深度學習的課程，新進教師把自己在班級經營上，所遭遇到困難詳細描述，不但獲得大家的鼓勵，資深教師則無私的敍說自己的教學歷程，彼此分享更是彼此學習。</div>
<div class="draft-block draft--p left">最後，這門課不但讓大家敍說並敍寫與社大連結的生命故事，更成為彼此生命交融與交會的場域，因此，不但彼此深度認識並相互疼惜。</div>
<div class="draft-block draft--p left">過去在社區大學現場，我非常重視社大講師間的橫向交流，一方面是因為我認知到社大講師扮演社大經營最重要的角色，另一方面是如果沒有讓講師間橫向交流，則社大不但會被認為類似才藝補習班，而且無法激發出創新的火花。</div>
<div class="draft-block draft--p left">昨天（8/3）的分享，一位資深老師特別提到過去在北投社大，我每兩年就會揪一群講師來個兩天一夜或三天兩夜的研習，他感受到因此而收穫滿滿，也獲得現場另一位社大講師的認同。</div>
<div class="draft-block draft--p left">不過，經過這一年的課程，我發現各社大應該可以透過類似「細說社大」這樣的課程模式，讓講師、工作者、學員及志工，有更深度的交流與學習，長此以往，應該可以經營出一群更堅實支持社大理念的夥伴。</div>

細說社大

北投雲集食農教育勞動合作社是由一群熱愛北投的北投人成立的合作社，希望共同合作，凸顯北投農業特色，同時提升北投農業價值。

AgriTalent的沙龍

覺得每個社大都可以且應該開設這類課程

<div class="draft-block draft--p left">從2002年開始，我就以社大教師角色參與社大研討會並做案例發表，之後也有機會深入訪談教師、跟課，或者進行不同方式的交流或師培課程，也曾經協助社大教師課程行銷，但那都是以「社大工作團隊為核心」做為出發點。<br><br>2024年8月1日，是我第一次以「社大教師為主體、為核心、為本位」的角度，和三位現任社大教師、一位全促會新生代中階主管，以「社大教師事務」為主題進行交流與討論。<br><br>那是26年來，前所未有的經驗。<br><br>「重要的議題」反而要不疾不徐，慢慢地抽絲剝繭，從小處而具體的事情先做起，這大概是基本共識吧！<br><br>開完會回到家後，感到極度的疲累，暫時無法思考或書寫，只能先放空。<br><br>儘管，26年以來，社大教師們在某種近乎放養的情境下，存在著，如果還留在教學現場的人，都已經找到自己的存活之道，並沒有非常急迫、短期內務必處理面對的事務，但我就是覺得，哪裡有些不對勁，不能就這樣放任。<br><br>如果用只是「斜槓」項目之一來看待「社大教師」一職，當然不需要用一般學校體制的專職教師來做過多設想，也不會是我這次發起這個議題的用意和目標。<br><br>只是覺得，如果「師、工、學」這個機制要能夠有機運轉，無論從三者的哪一端發起，都是一股動能足以推動整個機制的話，就不能老是停留在「工作團隊」發起、教師與學員配合的層次。<br><br>※※※※※<br><br>社區大學全國促進會在1999年9月成立，也將滿25年。一個組織在不同階段，有不同的組織使命，也會隨著組織成員的結構，造成不同的組織文化。<br><br>聽到他們目前的中階主管有4位青年世代，大家的年資都差不多7～8年，是採取集體討論後的共識，來決定要推出怎樣的計畫方案，不禁驚呼，人事比大部份社大來得穩定，組織運作模式也頗進步靈活呀～<br><br>不過，全促會一直以來都不是任何社大的上級單位，而是具備聯盟性質的協力組織，過去是社大團隊與全促會間，比較有機會互動認識，未來如果全促會還是期望跟教師有直接合作關係，那麼持續增進讓教師們了解全促會的功能與走向，也會是必要的溝通項目。</div>

社區大學教師

關於台灣的社區大學相關思考
包括：
社大整體  社大學員  社大教師  社大團隊

Chiung Ling 的沙龍

換位思考，以「社大教師為主體、為核心、為本位」

<div class="draft-block draft--p left">學：我聽到新莊社大的美慧主任說：希望學員帶著他們在社大學習到的一切，好好地過他們的人生<br><br>工：我聽過蘆荻社大的前主任易昆說，當他知道在社大工作了6年的同仁有意返鄉，社大無條件提供6個月的薪資支持她。她返鄉開獨立書店、辦雜誌、做地方創生。目前是苑裡鎮長。<br><br>師：那麼老師的部份呢？<br>老師的支持，可能從何而來？<br>這是我目前的困惑。</div>

社區大學整體

【師工學】隨想1

<div class="draft-block draft--p left">做為一個移動者，自2018年以來，我除了在社區大學的【師工學】三個層面看見了「移動」現象，我同時也看見了「還鄉／返鄉」現象。<br><br>在教師＆學員層面，「還鄉／返鄉」的他們<br>通常是在退休、半退休這個階段，年齡在50～70歲階段。<br><br>在工作人員的「還鄉／返鄉」，則偏年輕，約莫在30～50歲階段。或許也有30歲以下的人。</div>

社區大學【師工學】的移動及返鄉現象

<div class="draft-block draft--p left">除了小學低年級的時候，玩一個人的家家酒，幻想過自己是老師，＆捏造了幾十個不存在的小朋友的名字，玩一種假裝自己是老師的遊戲，這輩子，我從來沒把「當老師」做為人生志願。</div>
<div class="draft--imgNormal draft-block"><div><div style="height:4624px" class="image-block-prerender" data-src="https://images.vocus.cc/7a594c27-b4e7-40c3-8f88-d6076045258d.jpg" data-width="4624" data-height="3468" data-position="center"></div><figcaption class="imageCaption draft-block" style="cursor:text;display:block"></figcaption></div></div>
<div class="draft-block draft--p left">「社大教師」是我在30～31歲左右，不請自來的角色，33～34歲左右告一段落，50歲那年，當過一學期的「社大代課老師」，之後，又趕緊從這個角色逃走。</div>
<div class="draft-block draft--p left">或許「老師」這個角色，在我心中有種特別崇高的價值，因為太難達到，以及它不能就只是一種賺錢謀生的職業而已，我認為自己難以勝任，只能逃走。</div>
<div class="draft-block draft--p left">之所以膽敢在社大當老師，是因為我在1998年聽說，在社大，教師與學員的角色是可以翻轉的，沒有人是固定的、永遠的老師或者學員，我心生嚮往，因而嚐試為之。</div>
<div class="draft-block draft--p left">但是，真的真的真的，很不容易，所以，我就逃走了。</div>
<div class="draft-block draft--p left">在接受培訓的過程，（是的，我接受過社大教師培訓才成為教師）我就問自己，身為社大教師，我要把學員帶往何處？</div>
<div class="draft-block draft--p left">從以前到現在，我都是要當一個，讓學員可以獨立、可以不需要依附在我週邊、他們可以從我這裡得到他們該會的一切，然而，勇敢地離我遠去。</div>
<div class="draft-block draft--p left">只是，如果要當一個以社大為主要職場的教師，又需要有些死忠的追隨者、甚至是肝膽相照地出錢出力、跟著老師跑不同社大，把新、舊課程撐起來，因此，不能夠一直把學員往外推，不能夠一直地打掉重練（我好像專幹「打掉重練」這種事）……</div>
<div class="draft-block draft--p left">我因為拿捏不好讓學員既獨立、又不離不棄、但最好若即若離的分際，只能從「社大教師」的角色逃走。</div>
<div class="draft-block draft--p left">不過，只要不離開社大，「社大教師」又是難以規避的互動對象，因為，所有所謂的「社大理念」吧！不可能不透過「社大教師」這個中介角色，傳遞＆開枝散花到學員、乃至於到學員所在之處。</div>
<div class="draft-block draft--p left">2024年8月1日，在台灣是原住民族日，在我，則是和幾位在社大領域教學超過20年、擁有跨社大教學經驗的老師們再次相會的日子。</div>
<div class="draft-block draft--p left">我們在6／29均受邀參加新莊社大舉辦的擴大課程研發會，在當天的工作坊最後，就成立了一個6人群組，專門要針對「社大教師事務」來做腦力激盪＆未來期望能有具體行動，經過我在7／8～24期間，一一走訪其中4位成員後，8／1下午，要在其中一位老師創辦的「星河珈琲館」進行第二階段的討論和激盪。</div>
<div class="draft-block draft--p left">做為一個從「社大教師」角色逃走的人，我還是沒有勇氣回到這個角色上，但是，很樂意出面揪團，讓有理念、有理想的資深社大老師們，集結在一起，首度以「社大教師」為主體，共同來思考，到底社區大學的「師、工、學」機制，能從哪個角度來突破困境，讓社大運動（如果它是一種社會運動的話）健康地運轉下去（嗯，可以上去嗎？）</div>
<div class="draft-block draft--p left">※以上文字怎麼感覺像是一種宣言呢？</div>

師工學

覺得每個社大都可以且應該開設這類課程

換位思考，以「社大教師為主體、為核心、為本位」

【師工學】隨想1

社區大學【師工學】的移動及返鄉現象

期待一個以社大教師為發動點的「師、工、學」機制