學生A不喜歡閱讀，不，是害怕閱讀。那一串串文字，對她來說就像鬼魅似的，足以輕易摧毀她的自信——但我不知道是什麼讓她對自己那麼沒自信。

6歲學生即將出國讀書，想找新學生，歡迎家長與我聯繫，很感謝。 〔學歷〕台灣大學中文系畢業 〔科目〕閱讀素養、寫作、注音、幼小數學（我也喜歡數學～） 〔對象〕4歲以上幼兒或中小學生 〔風格〕重視學生個體差異，能根據學生特質調整教學方式，帶領學生在輕鬆愉快的氣氛中，自然愛上學習。不只傳授知識，亦傳授學

繪本是多數幼兒接觸閱讀的開始。繪本中，經常重複出現相似的詞語或句子。 以《我媽媽》為例，在不同的頁面上就分別出現： 「這是我媽媽，她很棒。」 「我媽媽真的、真的很棒！」 「我媽媽真的、真的、真的很棒！」 這時候，可以問幼兒： 1. 作者開頭就說媽媽很棒了，為什麼到了後面還要再說一次、兩次？ 2. 「

上週上課，五歲學生教我摺紙，還說後面比較難，要我幫你嗎？我說好，聰慧靈巧的她，挑選了紅橘黃紫四種顏色，用比我小一倍的小手，摺出美麗精緻又繽紛的愛心。

下面這張照片，是5歲學生上課時的課堂紀錄。在雞蛋殼上寫字的靈感，來自於一篇文章。作者提出在蛋殼上寫注音，再請孩子拍碎的靈感，我覺得這個點子學生會喜歡，於是費了一番功夫，請朋友們打蛋時幫忙留下蛋殼，清洗後曬乾，帶到課堂上。

艾米想開寫作班，大家有興趣嗎？這不是一堂傳統寫作課，亦非純文學寫作，相反更講究應用，授課材料可能來自競選文宣、徵才廣告。

和大家分享為什麼艾米覺得上課氣氛愉快、開心這麼重要。因為大腦面對危險時，會覺得慘了，該打仗了！如果老師很嚴肅，學生容易焦慮或害怕，人一恐懼只會想逃跑，或是陷在焦慮中無把自拔，不論老師問什麼，都

我們常說語言分成輸入（聽與讀）和輸出（說與寫）兩部分，沒有輸入，就沒有輸出；我也一直以為：排除生理障礙的情形，只要有輸入，就有輸出。但我遇到的學生，閱讀能力沒問題，理解能力沒問題，表達能力卻偏弱，特別是當問題沒有標準答案（例如自我介紹），或是問題沒辦法直接立刻得出答案的時候，為什麼？我有想法，但不

今天晚上，家教媽媽說，學生進步很多，我好開心！其實，這個學生我從暑假8月才開始帶，想不到短短的時間可以看到他的進步。

版友們您好，艾米畢業於台灣大學中文系，是一名文字工作者與中文家教老師，學生遍布台北多所公私立小學、實驗學校，除普生外亦曾指導星兒。以往，艾米主要授課模式為實體教學，但近來愈來愈多外縣市家長詢問能否線上授課，幾經思考，決定開設線上作文詳細批改與教學服務。