不只是老師
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高中畢業那年，因為不願將就上大學，而展開了一場場的冒險，從澳洲自由行到東部打工換宿，接著拜訪不同的部落課輔班，習得在地學分，冀望以世界為教室，試圖在每場對話中，一次次地釐清出走的初衷，對於每個理念，進行自我的思辨，逐漸刻畫出對未來的藍圖。
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高中畢業後，在原鄉教育領域打滾，斷斷續續迄今走過了五個年頭，這個系列紀錄了在服務過程中的各種反思，希望能和各位教育工作者產生共鳴，也透過這個視角，讓各位讀者窺探偏鄉教育系統的一隅。
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由新到舊
從2023年初開始，我才終於認清自己和「一週運動5次、每天閱讀半小時」之類的，這種目標的距離感，並認真思考：我到底想幹嘛？我喜歡什麼？因為，有些事其實不用人家一直催，當我們發自內心享受在其中時，就會很有動力了啊。
為為是一位來自單親家庭的孩子，由於媽媽下班後時常會和朋友們聚在一起小酌，他大部分時候是一個人在部落裡閒晃，也許是因為沒有獲得足夠的安全感，在學校時的為為，偶爾會透過不那麼合適的方式，來博取大家的關注，例如在上課期間的特立獨行，或者，藉由捉弄別人來示好，卻反倒弄巧成拙地讓別人感到很不舒服，因此老師的耳
這樣「明明就很努力了，卻還是達不到大家的期待」的感受，一定非常挫折吧。由於那天發生的小插曲，放學的時候，左左又被班導禁練田徑了，他可是為了能夠去校隊，在前幾天回家的時候，做了額外的複習作業呢！所以，課照班的時候，他一臉委屈巴巴的模樣，於是，我找他聊了一下。
忽然之間，他皺起眉頭、眼匡含淚，並且用力地搖頭，似乎再壓下一根稻草，就會進入歇斯底里的邊緣了。
我告訴他：「我們來想想辦法。」「還是我借你一些珠子，讓你回家可以完成呢？」小哲還是搖搖頭並嚷嚷著：『我就要現在做。』如同我前面提到的，他的故著性沒辦法跨越過去心裡的那道坎。
這個月少了更多和孩子們拉拉扯扯的高張力互動，主要是真的太累人了，想要練習好好地課題分離，找回帶班的從容優雅感，反覆告訴自己：沒什麼必須得發自內心動怒的。（ 當然除了安全問題以外，雖然也是很常發生啦！）
這篇文章主要描述了作者在半島生活的倒數日子和教孩子的媒體識讀課程，以及談及膚色即價值的陷阱。作者試圖打破刻板印象，呼籲人們不要被膚色深淺定義價值。文章中還提到了一些重要的記憶點，分享了一些作者的生活體驗。
01. 好不甘心
那天和薇憶吃早午餐時聊著：「好可惜！我們已經24歲了，還有太多未嘗試的可能性，猶豫不決深怕又錯過另外一種日子。」然而，我們也不過24歲呀，為什麼30歲一定是個坎呢？難道，等到那個時候，我們就不能過隨心所欲的生活了嗎？結果回家又和枕邊人不約而同地提到，好不甘心喔。
隨著年紀的增長
大概是她國中開始，我們就知道她會嫁給外國人，這個不說出口的默契，就如他們知道我會嫁給原住民一樣（🤪），後來才發現：難怪小時候她要逼迫我們聽英文歌，在氣到抓狂時飆一長串的英文，就連補習班英文檢定的榜單常常看見她的名字，甚至她高中的英文作文直接變成全年級的範本.....
K:star師培計畫迎來最後一次的聚集，也是最終的成果展現——教學演練。該篇文章主要討論教學演練的成果以及作者對於教學的心得和改善；同時也提及了作者在平衡投入心力成本和收到正向回饋的經驗，以及對於與懊惱共存和在醫院陪伴外婆的經歷的感想。
K:Star師培計畫參訪雲林帶回寶貴收穫，重新看見教育可能性，對進入體制內正式教師角色有掙扎，KIST系統理念滲透到教學團隊相處模式，工作環境健康，飾品手作工作坊設計適小規模，充滿邀請和漣漪，學期末與孩子老師關係平衡與幸福，傳統婚禮暑假辦理措手不及但支持度高，夏天過得慢一點。
