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自傳備審重「串連」,從學習歷程開始準備
經驗如果沒有經過本人撰寫,再多「美化」也只是徒勞,包裝漂亮的空心球。備審資料需要「串連」,經歷先後次序如何影響你?它們在你生命歷程中扮演什麼角色?這些資料如同生命經歷,看似繁複,卻也可以用同一脈絡相承,甚至於「岔路」也具有意義。
陳姿含 Zina
2022-03-01
3
關於「我」:自傳寫作建議
自傳,其實就是包裝自己。這不是鼓吹誇大其辭,當然得要先有「實質內容」才能考量如何推出去,過度美化或缺乏自信,都不符合包裝原則。自傳要說的是「我是怎樣的/為什麼」,也就是包含著定義自己特色和佐證的過程。
陳姿含 Zina
2022-01-23
4
名人佳句擠霸分?從浙江高考爭議看大考作文
2020年浙江高考滿分作文引來兩極評價,也討論起寫作文的意義:該不該用難字?是不是作文「擠」滿名人佳句就「擠霸分」?寫作是為了溝通,技巧無法取代作者「真正想說的話」,要看的是把這些名言佳句剝開以後,還剩下什麼。
陳姿含 Zina
2022-01-19
3
寫作文可以「掰」嗎?
(轉載鳴人堂)寫作時,學生總會問:「可以掰嗎?」真假的定義,取決於對書寫者是否貼近真實。再多編造的情節,都無法取代意義。與其爭論可不可以虛構,這其實是寫作更應該在意的事。
陳姿含 Zina
2021-11-13
1
線上教學觀察與實作,Gather 角色扮演與拼圖法
線上課程與實體有本質上的差異,並不是把「實體課搬到線上」,不同媒材之間需要「轉譯」。我的心得是,目標明確地一次帶走一個觀念,最適合線上課程。
陳姿含 Zina
2021-11-12
0
讀《思辨是我們的義務》,國語文教育的可能
(授權翰林出版社)看到有如法國大考的哲學性題目時,往往會羨慕這樣的考法更著重思維訓練的深度。這時候,不如回歸到我們對教育本質的思索,本篇綜合閱讀《思辨是我們的義務:那些瑞典老師教我的事》後,對照台灣教育得到的啟發。
陳姿含 Zina
2021-11-12
0
素養導向,國語文教什麼?
聽到新課綱最夯的教育詞彙「素養」,你的第一反應是什麼呢?為什麼在大家心裡,素養跟能力會是相反的?它並非不教,而是對「能力」的定義與過去不同,強調以學習者為主體的思維......
陳姿含 Zina
2021-11-12
1