認字是閱讀的基礎，當孩子發現自己能獨立認讀出書本上的文字時，他們對閱讀會更有興趣；在書本中，不難發現許多字總是不斷、反覆地出現，故學習文字時可以從「常用字」開始學起更能事半功倍。
- 適用對象（教育階段類別）：
1.幼兒園剛要學習認字之幼兒
2. 國小、國中智能障礙學生
3. 國小、國中對認字有障礙之學習障礙學生 - 用途：
以多元化的學習方式教導學生認字。 - 設計動機：
認字是閱讀的基礎，當孩子發現自己能獨立認讀出書本上的文字時，他們對閱讀會更有興趣；但對於智能障礙或部分學習障礙學生，認字或書寫對他們而言卻是一道跨不過去的難關，加上筆者在教育自己正在就讀幼兒園階段的孩子認字時，發現孩子在認字時，如果只有看字卡學認字，對他們而言是較枯躁乏味的，他們需要多元化學習方式的刺激才能讓孩子對認字產生興趣；於是筆者想設計一套有趣的認字教材，透過互動式的遊戲，讓孩子及學生重新拾起學習認字的興趣。
在書本中，不難發現許多字總是不斷、反覆地出現，即是所謂的「常用字」或「高頻字」；根據統計，「的」字為最常被使用的中文字，當學會「的」字時，在文章中能認出1.65%的文字；如果能認字前100個最常被使用的文字時，在文章中能閱讀出34.591%的文字；如果能認識前213個最常被使用的文字時，我們就能閱讀超過50%的文字，因此筆者認為學習文字，可以從「常用字」開始學起更能事半功倍。 於是，筆者設計「趣學常用字100」的學習教材，以多元互動式的方式，教導學生學習最常被使用的前100個文字。 - 內容概述：
「趣學常用字100」以民國84年教育部所公布之常用字前100個字為主要學習字，這100個字為：的不一我是人有了大國、來生在子們中上他時小、地出以學可自這會成家、到為天心年然要得說過、個著能下動發臺麼車那、行經去好開現就作後多、方如事公看也長面力起、裡高用業你因而分市於、道外沒無同法前水電民、對兒日之文當教新意情。
1. 教學部分、以「不」字為例：
以丸老師在黑板前教學為主要圖示，學習每個字的部首、筆畫、注音的部分，為認字打下基礎，並加入造詞，了解字在語詞中的應用。
2. 活動一、找出「不」，並塗上顏色：
以放大鏡為主要圖示，6個圓中有3個為目標字，搭配3個相似字，並使用6種不同的字型，讓學生區辨目標字在不同的字型中有不一樣的呈現方式。
3. 活動二、標出部首：
以蠟筆為主要圖示，部首是將上萬個中文字做分門別類，利用部首來記字，能達到事半功倍的效果；當未來遇到不認識的字時可以協助我們查閱字典；部首在文字中有其意義，如人部，你、我、他、…，通常與人有關，那麼在寫「伴侶」的「侶」字時就能很自然寫出，而不會寫成「鋁」了。
4. 活動三、看圖寫語詞：
以鉛筆為主要圖示，讓學生習寫文字在語詞中的應用，並搭配圖像協助記憶，將抽象的語詞具體化地畫出來。
5. 活動四、圈出「不」字的組成：
中文字多由1至3個部件組合而成，例如「不」字係由部首「一」和下方的筆畫組合起來，「們」由部首「人」及「門」組合起來，若能掌握此原則，未來在教導學生部件或字族識字時，會相當有幫助。
6. 活動五、讀出句字，並圈出「不」字：
文字的最終目的是要使用在文章或句子之中，所以在句子中了解文字的應用，亦是相當重要的。
（二） 認字篇（以Day30“家”字為例）
1. 教學部分（以「家」字為例）：
以丸老師在白板前教學為主要圖示，辨字篇的目的是希望學生能加速字形辨認的速度，因中文字為象形文字，部分文字的來源與其原本的圖像很有關聯，如「家」的甲骨文為房子裡有一隻豬，後來才演變成我們現在寫的「家」字，若能了解此一關聯，便不難了解為什麼「家」的寫法是在「宀」字頭下有一個「豕」了。
2. 活動一、找出「家」字，並走出迷宮：
以迷宮圖為主要圖示，以公車為起始點，終點站為公車站牌，並於活動中加入計時為活動增加趣味性，讓學生在6*10的方格中快速辨認目標字並走出迷宮。
3. 活動二、訂正錯誤的字：
以橡皮擦為主要圖示，在6個字中，大多只有1個為正確的目標字，其餘的都少一點、缺條線或有部件遺失，請學生發揮偵探的精神，找出缺失的部分並訂正，是一項有趣但又非常艱鉅的挑戰。
4. 活動三、剪下拼圖，拼出「家」字：
以拼圖為主要圖示，需搭配下方以剪刀為主要圖示的活動一併使用，在活動中訓練學生手眼協調的能力將圖片剪下，並將目標字拼出來，對於目標字的辨識又更加進步了。
（三） 描寫篇（以Day01“的”字為例）
1. 教學部分（以「的」字為例）：
以丸老師在淡藍色玻璃板前教學為主要圖示，文字的使用包含了聽、說、讀、寫四個方面，所以除了辨識文字外，書寫亦是重要的一環，在這之中，加入筆順的概念能讓字型寫的更正確、更好看唷！
2. 活動一、「的」字寫一寫：
以麥克筆為主要圖示，考量部分學生在虛線的描寫上有困難，所以筆者設計了3種習寫的方式，第一種是空心標楷體，中間有筆順的教學、第二種是反白標楷體、第三種為灰階標楷體，希望學生在描寫部分能減少障礙的發生。
3. 活動二、「的」字寫一寫：
以彩色筆為主要圖示，讓學生以虛線描寫的方式對文字多做練習。
（四） 安靜書
安靜書是一種黏貼互動書的形式，可以讓孩子安靜地自主學習，因而取名叫安靜書，因其可以重覆撕貼達到重覆練習的效果，所以筆者便著手製作這樣的遊戲書，因100個常用字若製成一本會不好收納，於是將其分成四本，每本包含25個字。
遊戲方式有兩種：
第一種為配對相字的文字，將字卡配對黏貼於收納區上，字卡就不容易弄丟嘍！
第二種是看圖配對文字，將字卡貼在適合的方框中，這樣是不是很有趣呢？
（五） 圖字卡
另有圖字卡可做桌遊使用，有3種顏色邊框，字的藍色及綠色邊框，圖為紅色邊框，邊框右下角有小小的丸老師圖示喔！可做：
1. 記憶翻翻樂：字與字的配對、字與圖的配對；
2. 卡片造詞：雖然只有100個字，但可以造的詞亦非常多，如：作業、一個、不要、我們…趕快來挑戰你可以造出多少詞吧！
【趣學常用字100】下載：
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【趣學常用字100】預計於每週一、三、五下午6：00更新，每次更新一個新字，隔週的星期五發佈安靜書和圖字卡的檔案，歡迎下載，也不要忘記給我按讚和鼓勵，你的訂閱和分享都是我繼續前進的動力唷唷！謝謝！
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