女兒一直嚷著德文老師規定他們在假期要讀完一本德文小說，假期一結束就要測驗，分明就是故意不讓學生放假。
「放假結束一開始上課就考試，那我哪有放假嘛？」她嘟著嘴抱怨。
「妳的老師會說，高中生最後一年級的學生是沒有假期的。」我回應。
「那當老師也不能放假啊！」她不服氣。
「妳是學習階段，不要跟老師比，這些書他唸過了。」我老是提出另一觀點。
「哼哼」、「這本書好無聊」她轉個彎。
「現在看哪本書？」我問。
「Das kunstseidene Mädchen（人造絲女孩）」
「如果是經典，無聊也是要看。」我猜既然是高中生德文讀本，應該是德文經典文學。因爲沒有中譯本，在中文世界不被人知悉。
「這就是” Bildung“(教育)...」我繼續誇誇而言，「Bilden，要建造起基礎知識、學識涵養.......」
女兒生起氣來「妳以為我不知道嗎？」「我不知道“Bildung”的意思嗎？」、「我都知道。我只是要講出我的不爽」、「我不想聽教訓」。
我靜下來看她，瞭解了，也笑了。「妳講的有道理。我其實可以問一下內容是什麼？談一下我有沒有看過？對不對？」
「嗯！」她平靜下來。
她說這次德文老師要他們讀的書都是一次大戰後文學，這本書是1932年出版的。
《人造絲女孩》講一個德國女孩在德國威瑪共和期間的生存故事，當時她為了金錢周旋在不同男人之間的貧窮生活。後來陸續被翻譯成17國語言，也改編成舞台劇及電影等作品。
我之前不知道這本書，對瑞士文理高中(Gymnasium)要求學生閱讀的德語文學書籍好奇起來，便請她舉例說一下他們的必讀德語文學有哪些？她列出這四年的幾本全班必讀作品：
- Sophokles - 《Antigone》古希臘悲劇故事
- Hartmann von Aue - 《Der arme Heinrich》德國中世紀詩歌
- Fontane, Theodor - 《Irrungen, Wirrungen》 （迷惘與混亂）19世紀德國小說
- Lessing, Gotthold Ephraim - 《Nathan der Weise》（智者納坦）戲劇故事
- Büchner, Georg - 《Woyzeck》劇本
- Ödön von Horváth - 《Jugend ohne Gott》（無神的青年人）1937年出版的小說
- Stefan Zweig - 《Schachnovelle》（象棋的故事）1942年出版的小說
我上網搜尋一下這些書目的背景資料，發現內容都蠻深沉而哀傷。學生解析過這些作品後，也該早就明白Bildung的意思了。我對自己低估孩子所吸收的知識感到有點內疚，難怪就算是我認為是善意的提醒，對她來說已成陳腔濫調。她發發牢騷只不過要抒發鬱悶的情緒而已，我只要聽聽就好，何必講述（自以為是的）大道理。
雖然，我如果硬要在口頭上講贏，可以拐個彎開始以指責的方式談「態度問題」，但這是我絕對不想要的。通常拿「態度」來指責對方，就是自己講不出道理的時候。我選擇同感於不滿情緒，讓她願意讓我知道她在讀些什麼書，喜歡哪些？不喜歡哪些？
《人造絲女孩》講德國經濟崩壞的時代下，女人依靠男人度日當第三者，講男人外遇卻又忘不了前妻，講人的感情矛盾，講努力想出人頭地過富裕生活的女子最後又回到原點。一點都不提三綱五常，一點不講父慈，子孝，兄良，弟悌，夫義，婦聽，長惠，幼順，君仁，臣忠。
這內容與我認知中的高中課文不搭嘎，我有點訝異。於是我也同樣在學習，從培育德語素養的德語文學，聯想到是那些文學造就了中文素養？如果台灣2030年要成為中英文雙語國家，教育中該放入哪些英文文學？
畢竟，閱讀形塑思維，教育建造(bilden)人。
