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從小學第二外文，會不會語言混亂啊？
更新於 發佈於 閱讀時間約 3 分鐘
之前有媽媽問我說「從小學習第二外文好嗎？」「會不會連中文都顧不好啊？」「很多海外的媽媽都不確定一次教兩種語言，孩子會不會都學不好？」
語言這種東西，#當然是越早學越好啊！
我們先看一下上面這張圖，這是請成人受試者進入核磁共振（fMRI）掃出來的腦圖，上排的腦圖是很小就學習第二外文的成人（3歲以前），下排是青春期之後才學第二外文的成人，左邊（L1）代表是母語，右邊（L2）代表是第二外文，腦圖中的紅色亮點指大腦的激活程度。
簡單來說呢，早期學第二外文的大腦，無論是在聽母語或是第二外文時，大腦的激活都不多；但晚期才學第二外文的大腦，就很敏顯發現在理解第二外文時大腦很多地方都亮起來，這就代表我們需要花大腦很多力氣才能理解第二外文。#當你的大腦花很多力氣在進行A任務時，#就會削弱大腦處理B任務的能力，畢竟在同一個時間內大腦的資源是有限的，所以我們才會認真注意一件事情時，很容易忽略掉其他周遭的事物。
接著，這張圖就說明了何時學第二外文比較好，七歲以前都有機會讓第二外文說的和母語一樣溜，但前提是你也 #提供像母語同等的互動刺激（譬如說，如果你只教孩子英文單字，但沒有請他說一整句英文，那他的英文能力還是不會和母語同等程度喔～），大概約到青春期時，你學任何第二外文都一定會操著本土的 #口音。
#學第二外文的好處
1. 大腦的白質會增加 （白質掌管認知功能與大腦之間的傳遞速度）
2. 灰質增加（大腦之間的連結緊密度）
3. 提升認知能力：工作記憶、注意力、理解能力、決策能力、問題解決能力等
4. 也更有抽象力、創造力與更富有同理心（因為不同語言，隱含著不同文化，能接受多種文化的人，自然也比較有創造力與同情心）
5. 更重要的是能減慢大腦老化速度
1. 大腦的白質會增加 （白質掌管認知功能與大腦之間的傳遞速度）
2. 灰質增加（大腦之間的連結緊密度）
3. 提升認知能力：工作記憶、注意力、理解能力、決策能力、問題解決能力等
4. 也更有抽象力、創造力與更富有同理心（因為不同語言，隱含著不同文化，能接受多種文化的人，自然也比較有創造力與同情心）
5. 更重要的是能減慢大腦老化速度
#但太早學第二位文會不會有語言錯亂呢？
噢，這是一定的啊！更何況，孩子這麼小，任何語言都還在試試看如何說的階段，就算只給他中文，都會有說不好的時候！
噢，這是一定的啊！更何況，孩子這麼小，任何語言都還在試試看如何說的階段，就算只給他中文，都會有說不好的時候！
但其實小孩並不知道他們正經歷「#語言錯亂」，他們只是選擇他們比較喜歡、好發音、常聽到的方式來說語言，譬如腦寶就會說「這是owl. Tiger tantrum了」，這種狀況非常常見的原因是，父母是用單字來教第二外文，而非用整個句子，所以孩子當然還是會以母語為句子架構，然後添加一些英文。只要日後調整教學的方式，孩子就會改善囉～
▌關於大腦媽媽 ▌
我是個媽媽，也是兒童認知心理學科學家。
目前為紐西蘭奧克蘭大學心理學博士生，主要研究對象為五歲以下的嬰幼兒的 #親子互動關係、#情緒發展、#語言學習、#人機互動 與 #AI研究。曾於澳洲Marcs Institute for Brain and Development的寶寶研究室（Baby Lab）擔任交換研究人員，研究寶寶大腦的聽覺與語言發展。畢業於認知神經科學所、視覺藝術研究所，對藝術治療、創作、幼兒玩具設計都略懂略懂啦！
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所謂的‘’雙語‘’，按我的標準，是能夠精通母語以及一個外語。口語的能力要道地，讀寫最起碼都要達到高中的程度，或以上。這是我們家希望孩子能夠達到的水準，也是全家共同努力的目標。
以前看過一些年輕的美國ABC （美裔華人， American Born Chinese) ，說得一口流利的台語，可是他們的
讓小孩提早學英文，必須在以親子關係為優先、尊重沉默期、不強逼填鴨、讓孩子自由玩樂、豐富的聽說環境... 這些前提之下，才是有益的。重要的不是起跑的時間點，而是充分理解孩子不同階段的發展需求，順應天然優勢，因勢利導。
你記得你自己是怎麼學中文的嗎？
大部分的人是在不知不覺中學會講國語。
孩提時期學習語言的年齡大約在一歲到三歲之間，我們對怎麼開始學習自己的母語，沒有什麼記憶。爸媽開始跟小孩互動說話時，小孩是用「聽」和「看」的方式學習母語。你指著汽車說「車車」，之後在路上「看」到汽車，他的頭腦就會出現你上次說出「
隨著雙語國家政策的實施，英文學習可以說是當下最熱門的話題之一，而提到學習英文，也有許多英語教學者不斷地提及「用英文思考」的重要性。但「用英文思考」這個說法的合理性產生疑惑，究竟這樣的說法是否合理呢？
如果「用英文思考」的說法並不合理，那目前正在推動的雙語教育政策，是否需要調整呢？
隨著 2030年到的逼近， 我們的教育機構到底做了多少有效的先期作業，以及多少一系列該有的配套行動呢。
如果幾十年持續被強調的 “越早開始越好”、“國語發音” 模擬去記英字、學前就急著送幼童上語言學校，至於學到什麼，家長們弄不清楚，語言學校不必講究，而且教育單位也不清楚如何有效過問實際成效
我從成為台語家庭首腦後，再也沒有堅持、或是期待跳跳糖會英文，他現在就學的幼兒園有半小時英文課，園長在入學前就說明的很清楚：「這半小時的英文課目的在於：#讓孩子們知道有這個語言的存在，有這堂課，不會讓孩子 #會英文！」園長跟我想得一樣，我只想要孩子知道這世界上有各種不同的語言，同時不排斥這些語言，他不
雖然早期教育對於英語學習有利，但在適當的年齡開始學習仍然能夠取得良好的成果。關鍵在於教學方法和持續的學習支持。特別是幼兒時期，家長建議先確認母語是哪個語言，母語認同不僅是關係到語言，也牽涉到文化價值。
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