【兒童教育書籍】余苗-陪孩子一起玩故事

※書籍分析

• 整 體 評 分:★★★☆☆
• 實用性評分:★★★☆☆
• 回看率評分:★★★☆☆
• 成人講解等級：★★★☆☆
• 適讀年齡：0~6歲親子共讀
• 語言：繁體中文
• 注音：是● 否○

余苗的陪孩子一起玩故事(編劇媽媽教妳說故事、編故事、玩故事)

※書本基本介紹

• 作者(Author)：余苗
• 譯者：X
• 繪者(Illustrator)：X
• 出版日期：2014/06/03
• ISBN：9789868995987
• 商品規格：平裝 / 272頁 / 14.8 x 21 x 1.36 cm / 單色印刷
• 出版者 ：華文精典

※書本作者介紹

◎作者簡介(Author)

余苗(故事女王)
「閱己媽媽會」成員，一個孩子的媽媽，文學碩士，擔任過編劇工作，喜歡編故事給孩子聽，孩子們都喜歡她，因此在家有「故事女王」的封號。

※書本內容介紹

§書籍簡介

妳會說故事嗎？讓編劇媽媽教妳說故事、編故事、玩故事的訣竅。

利用「故事框架簡表」，讓妳輕鬆就能編出活潑生動的故事，讓孩子和妳一起進入故事的奇幻空間。「說故事」是媽媽的一門必修課。每個孩子天生就對「故事」感興趣，說故事給孩子聽，不僅能建立良好的親子關係，還能激發他們的想像力、創造力、思考力及表達力。

或許妳每天會在睡覺前跟孩子來一個「床邊故事時間」，不過相信大部分的媽媽都是自己先讀過一遍，或是和孩子一起閱讀，然後把故事唸出來給孩子聽。自己唸故事給孩子聽雖然比放CD更親切，然而這樣的故事永遠只是一種「我讀妳聽」、「一起聽別人的故事」的靜止狀態。

如果想讓故事更生動有趣，那就試著自己編故事吧！妳會發現，當妳說的是自己編的故事時，妳和孩子的眼神是交流的，心靈是相通的，妳說的每一個字、每一句話，孩子都能聽得懂，因為妳們有這麼多年朝夕相處的默契，因為他是「妳的孩子」。

想為妳的孩子「量身訂做」獨一無二的故事嗎？想成為孩子心目中崇拜的故事女王嗎？我們一起來玩故事吧！

§內容簡介

第一篇　編故事比說故事更好玩！

Class1：孩子天生就愛聽故事

• 故事是安定孩子心靈的「神器」
  說明作者第一次面對三歲孩童時，運用圖紙及編故事獲得成就的經過，讓作者在面對其他孩童時更有信心去講故事，等到作者有自己的孩子時，更讓作者對於說故事更加是信手拈來，然後說明說故事是很多事情無法代替，只要說故事就能讓孩童專心聽講，就是孩子安定心靈的神器
• 善用孩子們的「故事情結」
  說明孩童都有自己對於故事一套說詞，無論是天馬行空還是現實與想像混合，都是孩子們的對於故事的熱愛，有時父母會對孩童的"為什麼"、講解"名詞"感到疲憊，其實不用把說故事看得這麼嚴肅，有時配合孩童想像力與好奇心一起編完故事，或是故事說到後面變成名詞解釋，變成百科全書大解說也是另一種體驗
  

Class2：編故事比說故事更好玩！

• 編故事和說故事不一樣
  單純的唸故事是唸字與讀句子的空洞形式，即使說故事加強抑揚頓挫，還是很容易照本宣科，而編故事是重視與孩子的親子交流，自己編故事不會被書籍內容所限制，書籍內容是作者閱歷、知識背景，再加上自己想像力所撰寫，父母是最理解孩童的人，根據孩童的認知來講解故事也比較量身訂做
• 用故事讓孩子了解世界
  1.正向的故事能安撫孩子受傷的心
  透過故事讓孩童了解難過、沮喪、害怕的心情如何化解，比如怕黑或是怕看醫生的，小朋友，可以透過繪本有感同身受的故事主角，孩童也比較能接受知道黑暗不可怕，醫生也不可怕，然後知道要如何去勇敢面對
  備註：故事繪本我推薦HistoiresAnimees-神奇小手指動一動的害怕黑暗的我(Peur du noir moi)
  2.負向的故事讓孩子認識世界
  現實不一定是美好，有努力不一定就會成功，重點在於不要遇到挫折就垂頭喪氣，也不會遇到欺騙或誘惑沒有質疑或抵抗力，孩童沒有我們想像中的脆弱，反而可以讓他知道現實生活的不同面向
  備註：故事繪本我推薦白希那-手作創作繪本系列的長壽湯仙女(了解仙女不一定是美貌的，有時候有可能是老婆婆)、小蓮與柳樹少年(了解並不是自己努力就可以化解困難，而是想辦法在困境中找出解決的方案)、安徒生《美人魚、賣火柴的小女》
• 孩子編故事時，妳會知道他的心事
  在孩童自己編故事的同時，可以藉由故事來觀察孩童的心理狀況，作者用孩童繪圖的內容，引導孩童說出為何要畫出眼淚的故事，同時可以理解孩童生活上的點點滴滴，以及心理所想的內容，一到三歲是擬人化、四歲時萬物皆有靈的想法改變，五到六歲時能用完整的句子提出疑問，每個時期所編的故事內容都不同
• 編故事，好處多多
  1.激發無限的想像力；2.刺激精彩的創造力；3.塑造完整的邏輯思考力；4.培養靈活的語言表達力；5.編故事外

最後作者給予讀者"玩故事指數"評分表來自己判斷，了解是否有把握美好親子故事時光

第二篇　編故事其實很簡單

Class3：妳開口的那一刻，故事已經開始了！

• 別要敢開口，沒有不好聽的故事
  時間、地點、人物、緣由、經過、結果，這六大要素就可以組成一個故事，但也不要把編故事想的這麼複雜，可以先由其他童話故事改編來開始練習，作者使用洋蔥的範例來講解編故事的經過，讓讀者知道其實編故事不需要排比對仗、塑造腳色嚴格要求，藉由孩童對問與回答就可以編出有趣故事
• 回答孩子的問題也能編故事
  說明孩童對於萬物都接有好奇心，可以藉由求知慾來完成很多不一樣的故事，作者舉例刷牙與鵝卵石的事件來說明如何講解故事，透過故事讓孩童了解身邊事物，除了故事身體的感受也是一種附加的功能，更能體會到故事的情節，作者說明不用直接回答問題，透過說故事的方式可以學中玩、玩中學
• 到處都是編故事的絕佳素材
  觀察生活中的物品或事件，都是可以編故事的題材，作者舉例電視機、遙控器、音響的範例，只要站在孩子的角度，運用擬人化的方式也可以編出故事
  備註：故事繪本作者推薦邱承宗《我們的森林》、陳麗雅《荷花池》、 崔麗君《山伯伯的下午茶》、伊索寓言的《筷子的力量》
• 隨時隨地都能編出有趣的故事
  說明生活中不一定要睡前才說故事，平常生活中就可以編故事給孩童聽，作者舉例他孩童訓練如廁時，坐在馬桶上時也可以透過說故事，來排解等待的時間，甚至吃飯的時間也可以編出一分鐘的故事，讓吃飯的氣氛有美好的時光，最後作者強調說故事不是只有聽，還有被父母關愛、保護的安全感
• 編故事的框架和基本方法
  故事架框內容有A.時間地點；B.主角；C.事件；D.故事高潮，作者詳細解釋架框內容，並告知讀者如何運用這些內容組合一個故事，作者有舉例一個故事內容，詳細標示故事內容是屬於哪一個故事架框內容，並說明三歲以上的孩童適合什麼故事架框，而三歲以下的孩童適合什麼故事架框

Class4：新奇的故事開頭，讓孩子充滿期待

• 最自然的故事開頭有哪些？
  1.利用猜謎，吸引孩子的注意力；2.利用提問，讓孩子帶著期待的心情聽故事；3.利用兒歌，唱出琅琅上口的開場白；4.模仿擬聲，為故事增添童趣；5.利用探索形式，引發孩子積極的動機；6.利用懸疑，激發孩子的思考力
  備註： 利用探索形式當開頭，我推薦的繪本是佩特‧哈群斯(Pat Hutchins)《母雞蘿絲去散步(Rosie's Walk)》
• 模仿經典童話的創意開頭
  1.簡單平實的描述，EX：安徒生(美人魚)；2.介紹時間地點人物等重要內容，EX：怪醫杜立德，想不到要如何開頭，可以先藉由童話故事來改編
• 開頭越神祕，他越會纏著妳講下去
  運用神秘的開頭讓孩童聽，之後孩童會接著問你然後呢？作者運用例子來舉例普通開頭與神祕開頭的不同，讓讀者了解神秘開頭的戲劇張力
  備註：作者推薦的書籍有《西遊記》、施耐庵《水滸傳》、曹雪芹《紅樓夢》、《一千零一夜》、海明威《老人與海》、 艾蜜莉．勃朗特(Emily Bronte)《咆嘯山莊(Wuthering Heights)》，
• 抓住主角的特點，從創造新角色開始
  作者說明主角的類型有以下幾點(1.動物型-龜兔賽跑；2.兄弟姊妹型-三隻小豬；3.苦命翻身型-灰姑娘；4.變身型-青蛙王子；5.縮小型-拇指姑娘)，從中選取一個故事作為框架，再修改主角的特性加以變化，或是不按牌理的方式產出(不能裝水的杯子、懶惰的蜜蜂)，有了特別的主角，講故事的思維就會立刻活絡的起來
• 玩個「假裝我是……」的故事遊戲
  在說故事的過程中，讓孩童把自己當作故事的主角，一邊聽故事一邊模仿故事情節的動作，讓孩童對於故事有感同身受，也可以訓練肢體、思維等協調表現，當然父母也可以一同加入故事情節的人物，讓故事的講解有一來一往的效果

Class5：過程中加入不同元素，讓孩子一起參與

• 童話故事的幾種基本發展模式
  1.懲惡揚善《喜羊羊與大灰狼》；2.救世救人(藤子·F·不二雄《多拉A夢》)；3.挑戰求生《阿拉丁》；4.社會家庭(櫻桃子《櫻桃小丸子》)；5.感性真情(謝爾‧希爾弗斯坦-Shel Silverstein《愛心樹-The Giving Tree》)
• 孩子喜愛充滿童趣和奇幻色彩的場景
  在現實的生活中，加入神秘與奇幻的幻想元素，就是吸引孩童願意聽下去的動力，誇張的修飾讓孩童富有想像力，也可以為故事增加不少分數
• 摻入童言童語，增加孩子的認同感
  使用孩童最熟悉的語言來描述故事，這是讓他們產生認同感的方法之一，作者說明與孩童的生活經驗，將它融入故事情節，讓孩童對於故事體會更深刻了解
• 在故事中加入問題，讓孩子思考
  作者舉例說明在故事中詢問孩童問題，讓孩童一同思考故事內容的情景是如何，藉由一來一往問與答，讓故事內容更有趣
• 故事加點笑料，等著看孩子笑翻
  發生過的糗事、意料之外的幽默事件，都是讓故事內容更加有趣，特別是孩童發現你會與他一同參與，很快他就把你當作自己人，你一句我一句的表達玩樂的情趣，也未必是有趣的事情，噁心的事情也可以一同分享
• 擬人化的描述，讓孩子專心不已
  作者舉例一般描述與擬人化描述的差別，再加上之前介紹故事框架運用，讓說故事的內容可以更加生動

Class6：好的故事結局，讓孩子感到意猶未盡

• 在開始、情節、結果中設計「伏筆」
  當說故事有一定的經驗時，此時可以添加一些技巧-伏筆，讓故事的情節更加豐富性，作者舉例朱自清《背影》-在開頭破題但又寫下疑惑；格林童話《小紅帽》-在故事情節中寫下諸多疑惑，等到最後才明白為何大野狼要去奶奶家；在故事結束時設下伏筆，讓讀者去發揮想像力接下來的情節
• 太多伏筆反而弄巧成拙
  伏筆太多反而讓故事內容鬆散，作者說明一段小故事(有5個伏筆)，講解為何讓人聽了不知所云，然後解釋伏筆的內容，然後再一同回頭觀看原本的故事，就會發現故事內容脈絡模糊，無法從中得知故事的主軸與涵義，最後用安徒生童話《醜小鴨》來解釋如何用伏筆說故事
• 圓滿結尾VS悲慘結局
  大部分的故事結局都是圓滿幸福，有些故事雖然結局不圓滿，但是可以留下深刻的感動或印象，孩子也可以藉由悲慘的故事有省思，也可以聽到不同面向的故事
• 一個故事，Ｎ個結局
  作者舉例說明他如何將故事設計成多個結局(主要是要讓孩童去思考，感受不一樣的故事結局)，並說明不一樣的結局會造成什麼樣的後果(說明不一樣得情節想要表達的資訊與想法也就不同)
• 妳希望結果是怎樣的？
  每個人對於故事情節的理解不同，所以每個人在開放式結局的答案都不一樣，無論結果如何都沒有對與錯(除非有原則性的口誤需要糾正)，作者使用兔狼的故事來說明開放式結局，每個孩童對於結局都有不同的看法

Class7：開始吧！會編故事的媽媽

• 開啟你的故事之旅
  前面介紹故事框架簡表、開始、內容、結尾，現在要介紹更高階的技巧"故事高潮"、"複合結構式"，作者有詳細寫出故事的範例(從初階的故事轉換升級到中階的故事)，並告知年齡層到了三歲上，故事內容就要開始升級
• 藏在故事裡的責任感
  另一個編故事的技巧"責任感"，用教育性質的內容來包裝故事，讓孩童從中學習，作者有寫出範例讓讀者參考
• 正能量的主角，讓孩子模仿的好對象
  故事情節的主角很容易讓孩童模仿，故主角的正能量行為，可以培養孩童的良善行為，讓孩童從中學習，作者有寫出範例讓讀者參考(正能量的方式、正能量聳動的方式)
• 教孩子學會觀察
  滿足孩童對生活周遭的好奇心，藉由一些基本常識或科學知識，將故事內容富有教育性，說故事時可以加入實際操作《科學實驗或觀察自然現象(月相盈虧圓缺之變化)》，讓說故事可以從中學習，作者有寫出範例讓讀者參考
• 教孩子學會解決問題
  故事內容讓孩童可以學習分析問題、解決問題的能力，在說故事的時候可以使用問問題的方式讓孩童思考，作者有寫出範例讓讀者參考
• 各個年齡段適合編什麼樣的故事
  作者說明每個階段的孩童適合什麼樣的故事(1.兩歲以前的孩子；2.二到三歲的孩子；3.四到五歲的孩子；4.六到十歲的孩子；5.十一歲到十五歲的孩子)，並寫出分析表來讓讀者明白每個年齡階段的思考發展狀況，以及適合的故事內容

第三篇 編完故事玩故事

Class8：動腦時間，親子一起「玩」故事

• 「重述故事」讓孩子自由發揮
  當故事內容孩童已經耳聞能詳，可以讓孩童嘗試自己說出來，本來是用聽的後來轉換成講，讓孩童從中去思考如何講故事(非直接從書本唸出，是由自己口述出來)，剛開始可能故事不流暢，父母再從中幫忙梳理，作者有舉例說明如何幫助孩童口述故事，作者強調父母要當聽眾，讓孩童慢慢練習講述，即時說的斷斷續續或前文後文不搭，也要等孩童說完，再跟孩童討論慢慢修正，作者有寫出範例讓讀者參考
• 「機智」始於不斷顛覆與重新構思
  故事內容除了教育性質，還有讓孩童學習如何應對突發狀況的性質，但我覺得這就滿考驗大人反應，可能直接去借有關如何應對突發狀況的書籍比較快(一休和尚、馬蓋仙)，作者有寫出範例讓讀者參考
• 一人一句，親子玩「故事接龍」
  當孩子在聽故事的時候，因為好奇心屢屢打斷說故事，此時可以藉由孩童一同參與說故事，透過接龍的方式你一言我一語來完成故事，作者有寫出範例讓讀者參考
• 一起討論主角的行為
  說完故事內容可以和孩童一同探討故事情節、主角的行為，提高孩童思考、組織、認知能力，不需要跟孩童直接說出行為是否正確，而是引導孩童去分析這個行為對不對，作者有說明每個年齡層會遇到的問題，並舉理說明如何引導孩童思考問題，

Class9：不只光動嘴，讓故事「動」起來！

• 利用「繪畫」表現故事內容
  看圖編故事或是將聽到的故事畫下來，都是可以培養孩童想像力與創造力，除了繪畫還有手動做美術，在公園收集樹葉、樹枝、花朵、石頭做排列，在家可以在餐盤上用美食做排列，很多地方都是可以當作故事的來源
• 即興「表演」呈現精彩情節
  肢體動作也是可以在說故事添加分數的方式，適時的使用道具當補助，讓肢體動作更加容易完成
• 親子故事遊戲拉近親子關係
  作者提供親子遊戲(1.猴子撈月；2.小兔過河；3.紙黏土玩偶故事)給讀者參考
• 一起「玩」故事 分享創作的樂趣
  如果有其他同伴可以加入，一起玩一起學習成長，會讓說故事更加多元性，並說明目前網路上有共學小組可以參加，作者有舉例說明多人編故事的範例

Class10：整理屬於自己的故事

• 把故事錄下來
  將說故事的狀況記錄下來(影片，照片、手寫紀錄、錄音)
• 邀請孩子為故事畫插畫
  說完故事後請孩童繪圖或做美術，讓故事可以延伸到實體
• DIY親子故事書
  家長與孩童共同繪畫出一本屬於自己的故事書，作者提供注意事項，引導讀者如何與孩童共同創作
• 經典故事書推薦清單
  A.0~1歲的孩子閱讀書單；B.1~2歲的孩子閱讀書單；C.2~3歲的孩子閱讀書單；D.3~4歲的孩子閱讀書單；E.4~5歲的孩子閱讀書單；F.5~6歲的孩子閱讀書單；G.6~12歲的孩子閱讀書單

※結論 

作者花很多的心思去讓讀者了解如何編一個故事，先由簡單的故事結構再慢慢堆疊故事內容，作者也撰寫很多範例讓讀者更能明白他的講解，並非只是標題加重點的闡述，再加上作者還有詳細說明每個年齡層適合的故事程度，讓讀者可以從聽眾的年齡層來判斷要如何說故事，每當我讀到作者與他女兒的點點滴滴，就覺得原來說故事並非只在睡前故事或平常閱讀書籍時間，生活有很多點點滴滴可以將故事說給孩童聽

書籍也讓我了解原來可以跟孩童一來一往的說故事，由於有跟孩童語言來往，就可以從中知道孩童內心在想什麼，當孩童遇到什麼問題時，也可以透過故事讓孩童明白，原來這個問題可以如何解決，說故事比跟孩子說道理還要更容易讓孩童接受

作者有討論故事內容可以添加伏筆，在講故事結束後可以與孩童討論，開放式的結局可以討論的空間更多，父母若是無法與孩童講更深入的話題，可以先去網路上查詢其他人的感想，這樣與孩童討論故事劇情的時候，才不會談話陷入想要說些什麼又不知從何說起

本書很適合給想要給唸繪本給孩童的家長，教你怎麼跟孩童互動閱讀，如果是平常有在跟孩童一同共讀也很適合閱讀，因為本書籍可以幫助家長，如何更進一步引導孩童閱讀

※參考資料(書籍及圖片)

(一)出版社

1. 華文精典

(二)書籍

1. 陪孩子一起玩故事：編劇媽媽教妳說故事、編故事、玩故事
   網站：中文(博客來、誠品)