突然想起我們班的脆迪酥男孩。一個沒有惡念的男生。
他很可愛、很單純不過......真的有夠愛講話..嗓門也很大，一高興起來也是沒有在看時間場地的。
很可愛、所以人緣很好，坐在四周的小朋友都可以聊。
寫功課的時候跟同班同學國語數學都可以討論的很High，只是不知道他們到底什麼時候要寫就是....😅
真的是無法控制，制止是沒用的--效力只有2秒。
制止他沒有用、圍堵他同學也沒用--又會聊起來。
他隔壁的小男生，如果離了他、我可能真以為內向害羞不會說話。
但他沒有惡念。只是控制不住。
有一次、真的是被吵到不行，剛開學、孩子們（這個班恍神比特別高）幾乎要拆房子，我先把他調過來，最後又把他調到獨立區，他感覺心情有受傷，那天終於安靜了、計算準確度提升了、寫作業速度也快一倍。但他心情不好，我也有點難過。即使讚許他作業可以快很多，他不是很開心。
雖然寫完了，多了時間可以玩，他也恢復了，但我覺得...。
後來再上課，他也忘記了，繼續快樂的克制不住說話，把他們帶出去玩，那天一開始他沒有去玩，一直黏在我和繼續對作業奮鬥的同學旁邊告訴我他直排輪很厲害。他也很誠實，我問他可以過人嗎？他說："可以跳過東西！不過要看狀況，可能是意外。"(🤣)
星期一，他們再次"快樂的討論"作業。勞絲已經用了很多方法不斷調整，嘗試讓各班可以"寫完"，固定坐我旁邊的飄移小公主一直抱怨太吵，所以這次我不調脆迪酥，把旁邊的兩隻調過來："你們先過來寫完再聊！"
勞絲："脆迪酥、你可以先寫國語了，等他們兩個寫完，我讓他們全力去幫你！"
結果調過來的兩隻，不到20分鐘就交出各自的作業。還可以去幫忙教他。
那不到20分鐘的時間之中，他自己也先交出了國語。
（你們 這樣不是比較好嗎？！）
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他是沒有惡念的小孩，很可愛、很善良也很願意幫忙。
但現行體制我必須要催他寫完作業，他很努力、可是數學不好，注音也錯很多。感謝神、他很正面，不會有太多挫折感，同學很喜歡他超會聊天。
但是上課很吵....
我可能找到方法了，先把同學調開讓他們寫完再去幫他。
但這個體制我沒有辦法太開心我接到一個沒有惡念的孩子，比較多的時間我需要擔心他作業寫不完來不及幫他訂正、教會他。
需要管秩序，因為別的小朋友會跟著寫不完，也有的小孩覺得很吵。
有時候我也不太瞭解，有些學障的孩子（脆迪酥還只是邊緣）、為什麼我一樣得要要求他們同樣畫完那些作業簿。
（當然、另一邊的人會說這是剝奪他們的學習權，不讓他們學習）
我不是專門者，我只是有很多不懂。🤔🙄
但比起功課好的孩子，我想以後我會想起的是他，會跑來主動跟我打招呼的也是他。
