去年時間學苑剛成立時，國峰老師曾分享擁有金融素養可以讓人心情平和，聽起來有點玄虛。但經過兩年多來的實證，愈來愈可以理解後，最近也將我所學到的知識分享給大學生。
在經濟思辨主題的最後一週課程，請學生用學到的經濟學知識，來分析我另外一群學生打工的原因：「希望趕快還完學貸！」
因為花了很多時間打工還學貸，沒辦法專心上課......
在分組討論時，我聽到學生說：「這不對啊！學貸的目的是幫助我們安心學習，如果把時間都拿去打工，這樣就忘記機會成本很高啊！」「到底為什麼要急著還完學貸？」
在學生近乎喃喃自語的聲音裡，我回想起國峰老師一開始說過的「背景知識」。
他當時舉天狗食日的例子，說明過去將日全蝕視為天狗食日，必須敲鑼打鼓嚴陣以待；現在則是人人皆知的天文現象，一點也不需要害怕。古代與現代人的行為不同，正是因為彼此的參考水準不同。
因為「背景知識影響行為」，放回經濟學思考就是「你如何看待經濟世界怎麼運行，將決定你的行為」。
如果學生不具有基礎的金融素養，或沒有人引導長遠思考，他就因為沒有「機會成本」與「權衡」的概念，只看到「債務」，而傾向於趕快打工，還完學貸。忽略了學貸的本質是「安心就學」，也是「投資自己的未來」。
權衡時，學生注意自己的機會成本了嗎?
我一方面提醒學生進行成本效益分析時，每個人的「機會成本」都是完全不同的。如果打工類型是自己所嚮往與追求，那就成為另一種「自我探索」，會跟為了快速還完學貸純打工賺錢有天壤之別。
另一方面，我也查找了學貸利率讓學生參考，他們「哦~」的像發現新大陸。
我開玩笑問：「學貸利率那麼低，你們該不會現在發現了，都跑去借學貸吧？」他們笑了起來。
「學貸利率再低，也是要讓你安心求學。如果借錢拿去all in，那風險就更高了。或者拿了這筆錢，卻不知道自己來大學要做什麼，那反而多負擔了利息。」
雖然教學總是有需要改良的地方，但初次落實大學生的經濟思辨，希望讓他們有機會把素養帶著走。
謝謝我的學生回饋與建議~