前言 作品內容
利用考卷、穿制服的學生、紅色墨水三個意象，編織一起虛構的謀殺案。
不慎從樓梯跌落，筆袋裡的那隻紅筆摔斷了，紅色的墨水戲劇性滲了滿地，液體急遽增生、擴散、放肆兩流淌著，逐漸滿溢出了現實空間，男孩沉浮其中，被帶到了由一張張具攻擊性的考卷搭建成的紙屋，在漆黑的屋裡，男孩撿起了地上的手電筒，發現了駭人的一幕......
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創作幕後
編劇：高二的我
分鏡：高三的我和大一的我
漫畫繪製：大一的我
歷時三年的創作，呃不，實際上在這段時間中，創作強度與密度在不同階段有所疏密（這是一種要做不做的美化說法恩恩），更何況很諷刺的，我高三時期投注了大量時間在我這篇作品要指控的某個行為.......因此荒廢了這個漫畫的繪製計畫，到了大一總算覺得該讓這個計畫進行下去，很巧的是在宿舍很適合畫漫畫，不占空間、乾淨、安靜......於是便用零碎時間慢慢耕耘，就在最近，迎來了愉快的收穫。
來談談我嵌入的各種意象和我的創作靈感：
被殺死的意象
我欲紀錄下我從前作為學生對考試至上現象的觀察與理解。我以死亡作為媒介，去引導讀者思考我們這個世代（這個世代：可指涉當代人物，亦可狹義解讀成現多半為學生的Z世代）被什麼問題所縈繞，並且探討我們為了應對這些困難，失去了什麼。
我想要指控什麼行為
我自己是就讀一所讀書風氣還不錯的高中（至少我們班上是如此），很容易遇到著魔似的讀書或是很在意成績那二位（三位？）數字的同學，我總覺得他們好就像犧牲了自己某個部分去適應這個競爭體系，以求在這個體系中站穩腳步、尋找自己的定位，每逢段考後，我考了什麼成績、你在班上考到了那個區間，他比我考高了多少個位數單位，在我們之間是種沒有明說常態，當我意識到這件事情，並且發現我似乎也參與其中，我覺得我們的人格多少有些部分在這個過程被扼殺了，也許是一些坦然在分分競爭之中被迫抹除、也許是對學習真正的參與感被抹滅，也可能是我們的自我認同在成績至上的體系中早已被扭曲形變，因此以「被殺死」為一種意象，去控訴失去自我這個現象。
紅色墨水作為象徵物
紅筆作為批改、訂正的權威顏色，在升學體制中是種能左右人情緒的色彩，既能是認可，也可以是否定，亦能是修正，但在考試至上的環境裡，這樣的操作恐怕已經變質，蒐集用來批改訂正的紅色墨水，大概會從名為正當的量杯裡滿溢出來，因此回歸紅色能左右情緒且暴力的本質，讓紅色墨水作為一種指涉系統問題的象徵，與血液的駭人性質結合成一種新的意象。
眼鏡與制服作為象徵物
眼鏡大概是一種書呆子的條件之一吧，而我編織故事時的設想法是：摘掉眼鏡就是用肉眼去直探世界。如果看出去的世界是模糊的，是不是就不會受限於形式、拘泥於微小細節，比較能看見物的核心本質與精神？又如果世界看出去不像帶著眼鏡那般有安全感、那樣熟悉，是否能跳脫固有觀念進而發現新的道理？
不是只有低分的考卷會殺人
這也是我想要傳達的其中一個核心意思，在這篇作品中的死亡並非象徵社會普遍認定的不成功，而是指自我的失去，因此成績好壞在這個體系之中都有同樣機率成為受害者，失去自我的程度也相同，不同分數的考卷對於人格有不相同的侵蝕方式，以考試為核心的系統不可能不將鑑別度納入考量，因此各種區間的學生都會是鑑別度執行下的受害者。不及格的考卷直擊的是一種不被認可、被迫花費時間在不擅長的領域中難以有提升機會，及格邊緣的考卷透露的是一種努力與成效不成正比的現象，以上兩者都成為鑑別度最直觀的受害者，而高分考卷造成的傷害則是一種對成績異常的執著，班排一不能接受自己掉出班排一，不一定全是出自於升學利處這樣的動機。
創作形式抉擇
電繪固然精美，但我鍾愛手繪的感情，能夠有機會讓筆觸與紙質對話，創作出有些連作者本身都不能預期的效果，那種細膩與活潑，讓我決定一定要畫手繪漫畫（事實上因為設備和動機不足的關係，我電繪和手繪有一些程度落差，因此選擇手繪漫畫是出自於能力評估與熱愛的綜合結果）。
我知道自己喜歡創作，但沒有特別偏好的創作方式，而既然我什麼都喜歡，什麼都想做看看，就用現階段能力可以完成的漫畫，去模糊漫畫與圖畫書、電影動畫分鏡以及純藝術創作思考的界線。所謂漫畫中裡圖畫書的影子，就是我用圖像為主軸，沒有任何文字的以畫面與象徵去推導劇情，再來就是在格的尺度中，加入電影或動畫的分鏡構圖方式，或是模仿喜歡的電影的灰階布局，希望每一格都花時間培養美感，當談論到灰階，我把一整頁黑白漫畫用素描的灰階整體感概念來經營，純黑、純白該如何分布於畫面中，都是會思考的問題，而線條、形狀、筆觸以及留白則是沿用我水墨所學，期待可以有不同於傳統漫畫表現的效果。
以一句話概括形式方面的理念，就是以藝術創作的姿態畫一幅漫畫。漫畫是一種具時間性的媒材，時間尺度在不同觀者中彈性轉換節奏，並可用沉靜且富想像空間的畫格來說故事，我認為那是各種藝文作品類別中很獨特的言語方式，便是如此選擇了漫畫作為媒介來傳達一則批判。
