方格精選
親子英文共讀之好處多多說不盡
閱讀時間約 5 分鐘
講到親子共讀，不能不提得獲第43屆「金鼎獎特別貢獻獎」的幸佳慧老師。在老師的領路下，文青懶媽才知道原來兒童繪本，不單單是圖畫書而已；而進行親子共讀，好處更是多不勝數。
於是在寶貝出生後，文青懶媽便開始走上親子共讀之路。
開始與寶貝共讀後，文青懶媽便想，若能以英文進行共讀，寶貝豈不是能在成長環境中培養雙語能力？
在看完廖彩杏的《用有聲書輕鬆聽出英語力》、吳敏蘭《繪本123，用五感玩出寶寶的英語好感度》跟汪培珽的《培養孩子的英文耳朵》，心裡有所感。
這三位作者都是實力堅強的母親。要不曾出國留學，在國外生活過一段時間（吳敏蘭、汪培珽）；要不就是有教育背景（吳敏蘭、廖彩杏）。但不可否認的是，他們同時都強調了『持續接觸英文』、『讓孩子愛上閱讀』、『英文耳朵』的重要性。
汪培珽整本書，都接續著上一本著作《餵故事書長大的孩子》裡的理念，便是不間斷地與孩子共讀。對她來說，英文繪本也好、中文故事書也罷，重點是故事內容是否吸引人。所以她的書單，不似廖彩杏或吳敏蘭般看似精采或多元或種類繁多；她於書中亦未特別介紹書單內容，或者告訴爸媽該如何玩遊戲、帶共讀。
汪培珽整本書，都接續著上一本著作《餵故事書長大的孩子》裡的理念，便是不間斷地與孩子共讀。對她來說，英文繪本也好、中文故事書也罷，重點是故事內容是否吸引人。所以她的書單，不似廖彩杏或吳敏蘭般看似精采或多元或種類繁多；她於書中亦未特別介紹書單內容，或者告訴爸媽該如何玩遊戲、帶共讀。
簡而言之，她強調的重點是：
1. 爸媽不要害怕英文，要持續共讀英文繪本給孩子聽
2. 一開始讀英文繪本時，可以先一句中文一句英文，同一本書讀過幾次後，就默默以英文共讀，不要再加入中文部份。
3. 一旦成功培養孩子的英文耳朵與熱愛閱讀的習慣後，媽媽可以導入原版音檔，讓孩子用耳朵聽英文故事。
廖彩杏則是一開始便強調『有聲書』的重要性。從五歲起，便利用各式各樣的有聲書、搭配繪本，一天三次、一次30分鐘，定時定量地播放給孩子聽。有聲書的優點是，範圍廣泛，而且是由出版社邀請母語人士錄製的專業音檔，聲音表情豐富、節奏掌握得宜、精準傳達語言內涵。
1. 爸媽不要害怕英文，要持續共讀英文繪本給孩子聽
2. 一開始讀英文繪本時，可以先一句中文一句英文，同一本書讀過幾次後，就默默以英文共讀，不要再加入中文部份。
3. 一旦成功培養孩子的英文耳朵與熱愛閱讀的習慣後，媽媽可以導入原版音檔，讓孩子用耳朵聽英文故事。
廖彩杏則是一開始便強調『有聲書』的重要性。從五歲起，便利用各式各樣的有聲書、搭配繪本，一天三次、一次30分鐘，定時定量地播放給孩子聽。有聲書的優點是，範圍廣泛，而且是由出版社邀請母語人士錄製的專業音檔，聲音表情豐富、節奏掌握得宜、精準傳達語言內涵。
但她同時也強調了『四不一沒有』的重要性。
1. 不必先認單字
2. 不必先學音標
3. 不必先學文法
4. 不必中文翻譯
5. 沒有抽問考試
因為這一切，都是為了透過有聲書的精采，讓孩子真心接納英文這個語言，與透過閱讀能展開的廣大世界。
不過她沒有提到的是，五歲前她用什麼樣的方式，讓孩子養成閱讀習慣。我相信，在廖彩杏導入有聲書的培養之前，她一定也花了很多精神與心力，與孩子共讀，讓他們養成閱讀的習慣、享受閱讀能帶來的樂趣。
吳敏蘭跟汪培珽的理念很像，非常強調親子共讀。建議家長每天花個20分鐘讀繪本給孩子聽，讓孩子愛上書本，想要探索世界，並同時開始思考、學會擁有夢想。也許跟吳敏蘭的教育背景有關，她書中提出的書單及共讀方式，真的很適合給初入共讀世界的父母，其書單內容多元且極具趣味性。
1. 不必先認單字
2. 不必先學音標
3. 不必先學文法
4. 不必中文翻譯
5. 沒有抽問考試
因為這一切，都是為了透過有聲書的精采，讓孩子真心接納英文這個語言，與透過閱讀能展開的廣大世界。
不過她沒有提到的是，五歲前她用什麼樣的方式，讓孩子養成閱讀習慣。我相信，在廖彩杏導入有聲書的培養之前，她一定也花了很多精神與心力，與孩子共讀，讓他們養成閱讀的習慣、享受閱讀能帶來的樂趣。
吳敏蘭跟汪培珽的理念很像，非常強調親子共讀。建議家長每天花個20分鐘讀繪本給孩子聽，讓孩子愛上書本，想要探索世界，並同時開始思考、學會擁有夢想。也許跟吳敏蘭的教育背景有關，她書中提出的書單及共讀方式，真的很適合給初入共讀世界的父母，其書單內容多元且極具趣味性。
1. 依分齡需求及主題提出書單(0-２歲、2-3歲、3-6歲／顏色、數字、認識身體 等…)
2. 詳述繪本內容、介紹共讀玩法、朗讀技巧，幫助父母陪孩子玩繪本、讀繪本
3. 有QR Code，手機一掃便可看繪本影片
2. 詳述繪本內容、介紹共讀玩法、朗讀技巧，幫助父母陪孩子玩繪本、讀繪本
3. 有QR Code，手機一掃便可看繪本影片
吳敏蘭與廖彩杏的書單，都建議孩子可先從具有重複字句的韻文類繪本著手。因為韻文令人琅琅上口，且透過字句的重複與可預測性，孩子的參與度更高，也會更有成就感。
總的來說，所謂的英文耳朵，其實是在大量且重複地輸入後，腦中對一個語言的熟悉與累加記憶。
而透過圖像式的學習，孩子們自然會合併圖文資訊，在腦中建構起屬於英文的語言邏輯與對應字彙。
這三位專家全都不建議硬背單字，也不該給孩子任何關於英文學習的壓力，而是在不知不覺中，透過繪本與閱讀洗禮，讓孩子記住單字與字義，以更全面的方式習得(acquiring)英文這個語言。
以文青懶媽的親身經歷來說，因為上班忙錄回家也晚，所以主要的共讀活動便安排在週末，以頻率跟強度來說，都不及三位專家來得多，也比很多全職媽媽要來得更少。但，語文的呈現靠的是累積。也許因為我的懶散，所以媽媽共讀時很隨性，也沒有想在共讀時『教育』或『培養』孩子什麼知識，所以我們的共讀沒有壓力。
興許是這樣的自在，寶貝愛上了閱讀、也愛上了書本。而他也逐漸以他的方式，展現他對英文的熟悉與回饋。
至於共讀的書單，每個孩子的喜好都不同，沒有誰的書單是完全適合誰的，這樣的嚐試過程更能幫助親子間的互相理解，文青懶媽希望透過自己過去十幾年的英文教學經驗，還有與孩子間的共讀過程，為想進行英文共讀卻沒有頭緒的父母，找出最適合自己與孩子共讀的書單，並透過線上指導或其它方式，協助父母幫助孩子一起愛上閱讀與英文。
我相信，堅持，是語言學習路上唯一的路。跑得走，不如跑得久。
對於如何與寶貝進行英文共讀，及建議書單，歡迎與文青懶媽洽詢。
興許是這樣的自在，寶貝愛上了閱讀、也愛上了書本。而他也逐漸以他的方式，展現他對英文的熟悉與回饋。
至於共讀的書單，每個孩子的喜好都不同，沒有誰的書單是完全適合誰的，這樣的嚐試過程更能幫助親子間的互相理解，文青懶媽希望透過自己過去十幾年的英文教學經驗，還有與孩子間的共讀過程，為想進行英文共讀卻沒有頭緒的父母，找出最適合自己與孩子共讀的書單，並透過線上指導或其它方式，協助父母幫助孩子一起愛上閱讀與英文。
我相信，堅持，是語言學習路上唯一的路。跑得走，不如跑得久。
對於如何與寶貝進行英文共讀，及建議書單，歡迎與文青懶媽洽詢。
以下為國內外針對親子共讀的相關研究，給大家參考。
http://rportal.lib.ntnu.edu.tw/bitstream/20.500.12235/87211/2/001002.pdf
http://ojs.lib.ntnu.edu.tw/index.php/bep/article/viewFile/1037/621
https://lincs.ed.gov/publications/pdf/lit_interventions.pdf
https://ro.ecu.edu.au/cgi/viewcontent.cgi?article=3781&context=ajte
https://journals.sagepub.com/doi/10.1177/2158244016672715
https://www.education.vic.gov.au/documents/about/research/readtoyoungchild.pdf
http://rportal.lib.ntnu.edu.tw/bitstream/20.500.12235/87211/2/001002.pdf
http://ojs.lib.ntnu.edu.tw/index.php/bep/article/viewFile/1037/621
https://lincs.ed.gov/publications/pdf/lit_interventions.pdf
https://ro.ecu.edu.au/cgi/viewcontent.cgi?article=3781&context=ajte
https://journals.sagepub.com/doi/10.1177/2158244016672715
https://www.education.vic.gov.au/documents/about/research/readtoyoungchild.pdf
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媽媽這個角色，總是默默付出不求回報。在背後支持全家實踐夢想，卻忘記自己也曾經擁有滿腔熱血與抱負。
也許是沉重的家務壓垮了媽媽的雄心壯志，也許是打理家務太累讓媽媽忘記如何展開笑顏。
但，媽媽開心，全家才會歡欣。
讓文青懶媽帶你一起輕減家務、無痛整理，媽媽更有me time。
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從小開始，孩子能聽懂的，比能自己讀懂的要多，美國的研究顯示這個趨勢一直延續到中學時期。在小學階段，孩子可以聽懂高於閱讀能力的內容，所以更要持續進階的多聽，一來讓拓展知識面、接觸豐富的詞彙和表達方式，二來維持一定的挑戰性，引起學習興趣。
在0~8 歲的早期教育階段，保護學習熱忱和動機更為重要。陪伴孩子學習英文時，父母及老師應以真誠互動和幫助理解為主。英文輸入方式包括共讀繪本／有聲書、唱兒歌、看卡通、日常對話等。
童書，小天下、青林、藝術家，適合5~8歲以上，是陳麗雅的繪本系列，整體評分:★★★☆☆
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讀了那麼多年的繪本、故事書，我一直很推崇孩子閱讀、親子共讀，那種看著孩子期待聽故事的臉、還有把孩子抱在懷裡的溫暖傳遞，實在很想要一本一本的念下去、一個一個故事一直說下去。由於一直都是當個英文老師，在學校很少機會說到中文繪本，但私底下因為畫風、書所傳遞的教育意涵，或者『自己喜歡』的因素，家中也有不少中
近年來政府強力推動親子”共”讀，重點在親子的互動而非讀書的內容，把書作為玩具一般，讓家長開啟與孩子的互動，在不知道玩什麼的時候，書上的內容正好可以做為父母與孩子對話的引導。
在近年來義務教育中特別強調閱讀素養、國語文理解，而親子共讀不僅促進閱讀能力與口語表達能力，更因為這兩項能力的提升，進而影響了
現在當了別人的老媽子後，又返老還童的開始關注童書，大略地調查一下，深深覺得現在的孩子真是幸福！！！童書的主題內容與設計已經五花八門，翻翻書、立體書、音樂書、點讀書應有盡有...將來會不定時分享我的親子共讀書單，推薦的書就以我女兒的喜好為主（媽媽真的很努力選書，但不是每一本都能獲得她的青睞呀）囉！
游擊文化 四月推出由我個人超欣賞的作家 #吳曉樂 選書推薦的【別教出混蛋】是一本適合在教養書海中感到焦慮，不知道該如何選擇書籍、或教養策略，孩子約莫在三歲以上的家長。因為書中所提及的育兒困境和建議，我覺得實用性並不太多在嬰幼兒階段，但並不是三歲下的家長就不推薦你看，只是三歲內的家長，我真心推薦的
汪培珽著
2007 時報出版
❍ ❍ ❍ ❍ ❍❍ ❍ ❍ ❍ ❍❍ ❍
我讓孩子到了五歲才上學，也就是幼稚園中班。之前，孩子最主要的活動就是：每天早、中、晚加宵夜，聽媽媽唸故事書。
一句英文、一句中文的方式，經過大量閱讀和比對之後，孩子自然就會習得第二種語言。一英一中唸完三次，
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