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L21: 【戲感訓練】語言信號的接受--醞釀真實的情感

更新於 發佈於 閱讀時間約 5 分鐘
單只有動作、表情、變聲,然後讀出台詞,最後呈現的容易流於浮夸
如何引出戲感:建立思路鏈條,即語言信號的接受→編碼→傳輸
沒有戲感、情緒的原因:對文字沒有感同深受
接下來的4節課都和戲感有關,可用於有聲書演播、廣播劇表演、影視劇、動畫遊戲配音
創作鏈條:
聚焦—塑造人物(多點定位法)—精神狀態(初始狀態)—場景(空間時間)—五感(心理刺激)—情感變化—影響呼吸—產生思考—說譯態度(根據思考,對象)—交流感(傳達信息的目的)
在有聲書或劇本中,會因為編寫的設計不同,使演播人員在進行創作鏈條時不一定依上面的流程進行
本課解說鏈條第1部分:
聚焦:塑造人物-多點定位法
精神狀態:初始狀態
場景:空間時間

聚焦練習

在一個平面上找一點,盯著它,放鬆自己每一個肌肉,把自己放鬆下來,閉眼也可以,放空自己,集中注意力
這個狀態可以幫助我們:
第一:屏蔽外界干擾,快速進入戲中
以行動支持創作者!付費即可解鎖
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有聲書、有聲劇、廣播劇....有什麼差別?一本書化成有聲書的過程中,一個演播人員是如何參與其中?在版權的面前,是作者、愛好者、市場…共贏成長的鎧甲?還是揮向誰的武器?在這個行業中的每個角色,又能從中學到什麼……除了有聲書,演播人員還能參與到哪些作品中?本專題將由演播人員的視角出發,觀察有聲市場的變化與需求
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有聲讀物的播讀方法很多,但有一個共性,就是”生活化的表達” 本課重點:不同文風,對應什麼腔調演播會更有意思 本課學習內容: 一、新手常見的腔調誤區, 二、如何找到有聲小說演播腔調的共同特點,生活化表達 三、有聲小說文風的劃分,與不同文風對應的腔調類型, 四、放下包袱,走進生活化播讀 一、新手常見的腔
△我們錄有聲書的目的,不是單純把小說中的文字轉化成聲音,而是要根據小說中的內容,在努力表達內容的同時,再進行一次創作。 △情感、氣息、聲音是一條好聽的聲音的標準,如果只是聲音好聽,但缺乏情感,那就是AI機器人了 本課重點,運用一些方法,「找到情感表達」,為有聲書加入豐富的情感 然後「再進入基調」的處
本節課的四個內容 一、什麼是節奏 二、節奏的運用 三、在實戰中,該如何掌握節奏變化 四、場景化構建技巧 一、什麼是節奏 當你聆聽一首舒緩的鋼琴曲和一首激情的搖滾曲時,立刻可以感受出來節奏的不同。節奏在我們的生活當中是無所不在的,你可以用生活的城市作為對比,在台北的大都市和花蓮的鄉村,你所能感受到步調
課外參考:《聲臨其境》綜藝節目 本課重點: 讓旁白播讀有身臨其境的訣竅,情景再現和它的四個步驟 旁白的分類,第一人稱和第三人稱旁白播讀的差異 描寫動作,或描寫戰鬥的旁白如何演播 情景再現,是讓聽眾有身臨其境的感受的重點,情景再現就是以稿件作品提供的材料,使稿件作品中所出現的人物、事件、情節、場面、景
“如果早可以這麼見面,又何必呢?”和姬可馨見面的老男人說道。 “我譬該說的事情早就說清楚了,你還想怎麼樣?我的條件也很簡單,是你自己太貪心了,不然的話,我們會合作得很愉快”。姬可馨不甘示弱的說道。 “可是,那些東西本來是不屬於你的,你拿到手裡就不嫌燙手?”男人問道。 “好像那些東西是屬於你的一樣,你
本課的重點在「變聲」,配好角色音,要先學會角色分類,學習角色的特點。 什麼是角色聲音的臉譜化呢?提到一個角色,就會想到這個角色音是什麼樣的。 一般來說,角色音是用「音色」來分類的,配音領域裡,一般會用年齡來作角色分類 個人註解:正逢變聲期的男生,不建議進行本課練習 年齡越大,聲音成熟,變沉變厚,5歲
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